2011學年第二學期十校聯(lián)合體高二 期末聯(lián)考語試卷
滿分120分，考試時間120分鐘
一．語言字運用（共21分，其中每小題3分）
1．下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）
A．祝禱(dǎo) 鞭笞(chī) 便利店(biàn) 勝券在握(juàn)
B．扒手（pá） 吱聲（zī） 和稀泥（huó） 步履蹣跚（pán）
C．膏腴(yú) 勁敵(jìn) 矢志不渝(yú) 斐然成章(fěi)
D．黏膜(nián) 囊括(náng) 篤信(dǔ) 同仇敵愾(kài)
2．下列句子中沒有錯別字的一項是（ ）
A．周立波，在2009年掀起了一股“海派清口”的旋風，他在舞臺上嘻笑怒罵社會上各種人物，短短時間內(nèi)就與郭德綱等著名笑星“排排坐”，演出門票甚至讓黃牛也賺翻。
B．春分，晝夜平分，春色與茶色平分�？�，春染茶，峰巒迭翠。聽，泉潺潺，鳥鳴蜂吟。沏上一杯春分茶，茶中綠意，幽若林，茗香清純，去濁揚清。
C．有人說，現(xiàn)在的中國只有圖書市場卻沒有學界，這樣的觀點或許過于武斷，但面對著秘史、耍酷學的喧囂，厚重原創(chuàng)作品的凋零，學式微的呼喊已然綿亙多年。
D．在這過程中，很可能是“奧迪男”過于趾高氣揚，激怒了老實本份的清潔工；但也可能是清潔工看“奧迪男”不爽，因此不愿作出讓步。
3．下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是（ ）
A．又是口頭檢討,又是書面檢討,還要登在媒體的頭版上,這樣的大“動作”，未免有些用力過猛，更像是權力意志之下的一種刻意表演。
B．在天災面前， 采取兩害相權取其輕的原則恐怕是最正確而有效的措施，只是能把損失降低到最小，該采取的手段都應當毫不猶豫地采取。
C．經(jīng)過這一輪歐債危機的折騰，目前市場氣氛低落，有的公司股價大幅下挫，直接影響其融資能力，未歐美公司的裁員潮將不絕如縷。
D．歐洲領導人達成的新的緊縮舉措，將對經(jīng)濟增長帶巨大的負面沖擊，從而使得2012年的經(jīng)濟前景變得更具挑戰(zhàn)。
4．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A．夜已深，月光如水般傾瀉在柏油路上，灑在哪兒，哪兒就是一地的思念，一地的溫暖。
B．穩(wěn)定物價是個系統(tǒng)工程，需要在保增長、控通脹、穩(wěn)民生之間尋找一條平衡途徑是必不可少的，這需要政府的智慧、耐心和持久的努力。
C．唐人宋之問在近體詩的定型上有過重要的貢獻，但其創(chuàng)作并未完全擺脫六朝綺糜詩風。
D．在歐美一些國家，孩子們在教官的指揮下，頂著漫天冰雪進行裸跑，這種“鷹爸”的教育方式在國外并不鮮見，日本甚至將訓練的殘酷當作學校一種常態(tài)教育。
5．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話填入橫線處，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
玩古玩的人喜歡揀漏， 。
① 什么是大漏，就是一個時代的審美傾向還在拘泥于某種教條、觀念、主義的時候，你超越之，看見一個時代普遍的審美價值看不見的東西
②一流的藏家揀的是大漏
③但 許多大漏就在古玩店里擺著，便宜得驚人
④大漏其實是相當便宜的
⑤但普遍揀的都是小漏
⑥現(xiàn)在，青花瓷的價值舉世都知道了，揀漏如駱駝過針眼
A、②①⑥③④⑤ B、⑤②①⑥③④
C、⑤④①②③⑥ D、⑥⑤②①④③
6．仿照下面的示例，以“友誼”為話題，另寫一段話。（3分）
知識是云，落下霏霏細雨；知識是雨，聚成浩瀚的海；知識是海，托起夢想之船。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．下面的材料對相聲作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段字，不超過50個字。（3分）
相聲是一種曲藝,由傳統(tǒng)口技發(fā)展而成。它吸取了民間講故事、說笑話的手法和戲曲中的喜劇因素，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段，具有幽默風趣的特點。內(nèi)容多為諷刺，也有用歌頌新人新事的。根據(jù)表演人數(shù)的多少，可分為單口相聲、對口相聲和群口相聲三種，以對口相聲為基本形式。
相 聲是
二、題（43分）
（一）下面的字，完成8-12題。（18分）
金翅雀
［葡 萄牙］米•托爾加
一家三口人正在不聲不晌地吃飯，孩子突然開口說：
“我找到了一個鳥窩!”
母親抬起頭，瞪大了黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到。也許是為了回答母親詢問的目光，也許是為了引起父親的注意，孩子又重復了一句：
“我找到了一個鳥窩!”
父親總算抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。
孩子高興了，指手畫腳地講起。他說，今天下午趕著羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出。他看呀，看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹權上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑的東西。
母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個靈魂吻著可愛的寶貝。父親則又開始吃飯了。
孩子沒有在意，接著講下去。他說，把羊拴在一棵金雀枝上，開始往松樹上爬。
父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。
孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動。每一步都要分兩次進行。先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，最后才停下，四肢牢牢抓住堅硬的樹皮。用了很長時間才爬上去，中間不得不在結實的樹權上休息三次。現(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。
父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣，兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋——窩里僅有一個鳥蛋。
聽到這里，父母的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨著天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地攀附樹枝。①突然，兩個人看見孩子身子一斜，從高處、從松樹頂上栽下，掉在硬邦邦的地上，看是必死無疑了。
但是，孩子無意中表明，他站在樹巔，完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒有掉下。倒是發(fā)生了另外一件事。②他拿起鳥蛋以后非常高興，情不自禁地吻了它一下。蛋殼得到了孩子嘴唇上的這點熱氣，突然從中間裂開了，里面露出一個還沒有長羽毛的金翅雀。
說這件怪事的時候，孩子的表情天真無邪，如同復述從鄰居那里聽的《出埃及記》的故事一樣。
隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下了�，F(xiàn)在，他心境坦然，非常高興——發(fā)現(xiàn)了一個鳥窩!
晚飯吃完了，屋里氣氛嚴肅，誰也沒有開口。后，一家人回到暖烘烘的壁爐旁邊，看著里邊燃燒的橄欖木時，父親和母親才交談了幾句。他們的話說得晦澀難懂，孩子沒有猜透。何必要知道他們說了些什么呢?他只想把那只還沒有長出羽毛的小鳥的形象深深保存在記憶之中。
8．用一句話概括這篇的主要內(nèi)容。（3分）
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9．孩子講述故事的過程中，父親的神情有怎樣的變化？為什么這樣寫？（3分）
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10．故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？（4分）
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11．賞析中畫線的句子表現(xiàn)手法上的特點。（4分）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12．結合小說的主題，設想末父母說了些什么。（4分）
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（二）閱讀下面的言，完成13—17題。（共18分，其中每小題3分）
李斯論 （清）姚鼐
蘇子瞻謂李斯以荀卿之學亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學事秦。
當秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《詩》、《書》，明法令，設告坐之過，而禁游宦之民。因秦國地形便利，用其法，富強數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時，一用商鞅成法而已，雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴法久矣，其后世所習 以為善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學，而為商鞅之學；掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以 為治，焚《詩》、《書》，禁學士，滅三代法而尚督責，斯非行其學也，趨時而已。設所遭值非始皇、二世，斯之術將不出于此，非為仁也，亦以趨時而已。
君子之仕也，進不隱賢；小人之仕也，無論所學識非也，即有學識甚當，見其君國行事，悖謬無義，疾首?蹙于私家之居，而矜夸導譽于朝庭之上，知其不義而勸為之者，謂天下將諒我之無可奈何于吾君，而不吾罪也；知其將喪國家而為之者，謂當吾身容可以免也。且夫小人雖明知世之將亂而終不以易目前之富貴而以富貴之謀貽天下之亂固有終身安享榮樂禍遺后人而彼宴然無與者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之誅惡人，亦有時而信也邪！《易》曰：“眇能視，跛能履；履虎民，?人兇�！逼淠芤暻衣恼咝乙玻溆趦凑�，益其自取邪！
且夫人有為善而受教于人者矣，未聞為惡而必受教于人者也。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠乎？行其學而害秦者，商鞅也；舍其學而害秦者，李 斯也。商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術也，而卒 出于同者，豈其本志哉！宋之世，王介甫以平生所學，建熙寧新法，其后章?、曾布、張商英、蔡京之倫，曷嘗學介甫之學耶？而以介甫之政促亡宋，與李斯事頗相類。夫世言法術之學足亡人國，固也。吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！尤可畏哉！
13．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．商鞅教孝公燔《詩》、《書》 燔：焚燒
B．斯逆探始皇、二世之心 逆探：揣度試探
C．非是不足以中侈君張吾之寵 中：以……為中心
D．滅三代法而尚督責 尚：崇尚
14．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．蘇子瞻謂李斯以荀卿之學亂天下 趙王豈以一璧之故欺秦邪
B．設告坐之過，而禁游宦之民 塞而欲流長也
C．雖李斯助之，言其便利 北雖貌敬，實則憤怒
D．秦之亂天下之法 謹庠序之教
15．下列對原有關內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（ ）
A．主旨是論封建的為臣為君之道。一開頭就針對“蘇子瞻謂李斯以荀卿之學亂天下”這一觀點，旗幟鮮明地提出自己的不同看法。
B．第二段中，作者指出秦國的“富強數(shù)世”，是因為孝公“得商鞅而任之”；到了秦始皇時期，秦國仍施行嚴刑峻法，那是習以為常的事，雖致天下大亂，并非“李斯以荀卿之學”而亂天下的。
C．作者認為李斯是一個“趨時”者，他在秦未亡之前就已遭夷滅三族之禍，“卒于兇者”，
在作者看，那是咎由自取，是“小人之仕”的必然結果。
D．本主旨鮮明，立論新穎，對歷史上已有定論的政治家李斯敢于提出自己的不同看法，逐層深入，是一篇“有物”“有序”、意蘊深厚、發(fā)人深省的力作。
16．用“/”給中畫波浪線的部分斷句。（3分）
且 夫 小 人 雖 明 知 世 之 將 亂 而 終 不 以 易 目 前 之 富 貴 而 以 富 貴 之 謀 貽 天 下 之 亂 固 有 終 身 安 享 榮 樂 禍 遺 后 人 而 彼 宴 然 無 與 者 矣
17．把中的畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
（1）知其不義而勸為之者，謂天下將諒我之無可奈何于吾君，而不吾罪也。（3分）
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（2）其始之不同術也，而卒出于同者，豈其本志哉�。�3分）
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（三）閱讀下面這首詩，然后回答18、19題。（7分）
送人之松江
［宋］俞 桂
西風蕭瑟入船窗，送客離愁酒滿缸。
要記此時分袂處，暮煙細雨過松江。
18．第一句是全詩的關鍵句，簡析其在全詩中的作用。（3分）
19．全詩抒發(fā)了一種怎樣的情感？簡要分析是如何表現(xiàn)的。（4分）
三、古詩默寫（6分）
20．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）
（1）爾四萬八千歲， 。西當太白有鳥道， 。（李白《蜀道難》）
（2）仰之彌高， 。 ，忽焉在后。（《論語》）
（3）北海雖賒，扶搖可接； ， 。（王勃《滕王閣序》）
（4）且夫水之積也不厚， 。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟； ，水淺而舟大也。（《莊子•逍遙游》）
(5) 大弦嘈嘈如急雨， 。嘈嘈切切錯雜彈， 。（白居易《琵琶行》）
四、題（50分）
21．閱讀下面的材料，按要求。（50分）
王維有言：“勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人�！蓖醪嘤醒裕骸昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！睋�(jù)說古代送別的時候，總在郊外的長亭里擺下筵席，贈以柳枝，人們把這種現(xiàn)象稱為“留別”。
千百年，悲歡聚散的詩行無不吟詠那或憂愁或憧憬的心緒。當今社會，交通便利，人們內(nèi)心遠行的渴望再難以隱藏。農(nóng)民工勇闖天下，富二代亦追逐夢想，我們的眼光總在遠方。但在一個張揚精神的時代，年輕人作別昨日的方式也不僅是決絕。他們在與人、與物、與昨日、與舊我的離別中，積極反思留下的痕跡。留別之際，感性或理性的思考加速了成長。
請針對上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“留別之際”為標題寫一篇。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。
【注意】①角度自選，立意自定。②除詩歌外，體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
二、閱讀題（43分）
（一）（18分）
8、講述了孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)過。(3分)
9、從心不在焉到聚精會神，再到提心吊膽，最后以沉默結束，生動形象地表現(xiàn)父親為孩子危險之旅的擔憂、緊張，以及對孩子好奇心、探索精神、勇敢行為的保護，表現(xiàn)父母對孩子的愛。（過程1分，作用2分）
10、第三人稱敘 述。（1分）①采取的敘事視角很獨特，第三人稱全知全能的寫法，拉開了敘述者與故事之間的距離，更具客觀性（1分）②較為自由的展現(xiàn)事件過程、人物心理以及不同地點發(fā)生的事情。（1分）將孩子發(fā)現(xiàn)和尋找金翅雀的過程與父母和孩子在此過程中的心理變化交替，雙線并舉，使主題更為豐滿。（1分）
11、①心理，寫父母的想象，（1分）形象地寫出父母如臨其境時的驚慌失措，表現(xiàn)他們的緊張、擔憂。（1分）
②動作描寫，小孩對鳥蛋的一“吻”，（1分）憐惜之情盡在其中，表現(xiàn)他對生命的淳樸的愛。（1分）
12、設想的內(nèi)容在于更好地表現(xiàn)小說的主題，因此父母交流的內(nèi)容不應該是對孩子的責罵，除了對孩子的擔心外，還應有對孩子好奇心、探索欲和勇敢的的作為的呵護，對孩子愛心的肯定。（4分）
（二）（共18分，其中選擇題每小題3分）
13、C（中：符合，投合）
14、C（C雖，雖然；A以，用，介詞／因為，介詞；B而，表并列／表轉(zhuǎn)折，但是；D之，取獨／的，結構助詞）
15、A（沒有論及為君之道）
16、且夫小人雖明知世之將亂／而終不以易目前之富貴／而以富貴之謀／貽天下之亂／固有終身安享榮樂／禍遺后人／而彼宴然無與者矣。（3分，按高考閱卷標準）
17、（1）明知他不講道義卻勉勵他去做，認為天下人將會諒解我對于我的國君這樣是無可奈何（或沒有辦法）的，而不會怪罪我。（ “勸”“諒”，句式“不吾罪”，語句通順，共3分。）
（2）他們開始的時候采用的是不同的策略，然而最終做法與商鞅相同，難道那還是他們本的心志嗎�。�3分，譯對一句給1分）
【言參考譯】
蘇軾認為李斯用荀子的學說擾亂天下，這是不正確的。秦擾亂天下的方法，不需要等到李斯，李斯也不曾用他的學說侍奉秦國。
在秦國的中期，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚燒《詩》《書》，明確法家治國的理念，設置藏奸不告之罪及連坐之罪，并且禁止他國游以求仕進的人。憑借著秦國便利的地形，采用他的治國方法，富強了幾代，兼并了諸侯，一直到秦始皇。始皇的時候，完全采用商鞅已有的法令罷了，雖然李斯協(xié)助他，說明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混亂，然而假使李斯不說已有法令的便利，秦始皇本就會自己去做而不厭倦。為什么呢？秦朝滿足于刻薄寡恩并覺得嚴峻的刑法帶方便已經(jīng)很久了，這之后世代便習以為常，不知其弊了。李斯猜測試探秦始皇和秦二世的心，除了這不足以投合那殘暴放縱的君主而擴大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己的老師荀子的學說，而實施了商鞅的學說；掃除去掉夏、商、周三個朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣意妄為實施統(tǒng)治，焚燒《詩》《書》，坑殺有學問的人，毀滅三代的仁政之治而崇尚督察之法責罰眾人，李斯不是實行他的學說啊，不過時趨奉現(xiàn)實的主子罷了。假若他所經(jīng)歷正好不是秦始皇和秦二世，李斯的治國之法將不會從商鞅之法中出，這不是因為他要做仁愛之事，也是因為他趨奉現(xiàn)實的主子罷了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/gaoer/36810.html
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