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　　以下是由網(wǎng)PQ小編為大家精心整理出來的幼兒教師讀書筆記精彩范文，希望能夠幫到大家。

　　幼兒教師讀書筆記(一)

　　書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

　　最近我仔細拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》。書中作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。書中介紹的一些方法，有時能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑。看完此書使我感受到了幼兒教育工作的多姿多彩，同時也使我對幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認識。

　　曾經(jīng)，在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法：幼兒教師是個辛苦而又不被人理解的職業(yè)：每天早上七八點到幼兒園開始忙碌，接待家長、組織活動、開會、學習、看午睡……一直忙到了下午四五點鐘，有時還要加班布置環(huán)境，晚上還要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，卻有時得不到家長的認同和理解。有些家長甚至會經(jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子，有時僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。

　　但當我仔細閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后，我的想法就徹底變化了。換個角度看待問題，我發(fā)現(xiàn)其實我們并不是這么辛苦、緊張而又忙碌的工作著，我完全可以讓孩子們的所思所想，讓孩子們的點滴進步成為我快樂工作的動力。原來，快樂的工作是這么簡單的一件事!孩子還是孩子，我還是原來的我，原來痛苦和快樂只是一個想法的轉(zhuǎn)變，只是那么一點點的改變。

　　當我驚奇的意識到后，我真的發(fā)現(xiàn)，我的工作中處處充滿著歡樂和甜蜜。有時，當我午餐過后，拿著書在孩子旁看時，不知不覺中，我的身后躲著幾個小家伙笑著給我敲背呢;有時，當和孩子們一起到大型玩具處玩耍時，孩子們不時傳來叫我一起來玩的親熱叫喚聲;有時，當家長們從我手中接過孩子的衣服真誠的對我說謝謝……這些讓我興奮不已，原來快樂地工作可以是這么簡單!

　　讀了這本書，真的是受益匪淺，我一定會懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后，用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好。”

　　幼兒教師讀書筆記(二)

　　近期，我認真研讀了《幼兒園教師專業(yè)標準》，它從一種專業(yè)的角度剖析了作為一位幼兒園教師應(yīng)該具有的一種標準，非常全面、非常專業(yè)。讓我對自己有了一個更清晰的認識，從而明白自己今后努力的方向。作為一位有著二十幾年齡的幼兒園教師，我有以下幾點思考。

　　第一、牢固樹立“一切為了孩子”的專業(yè)理念。

　　作為一位專業(yè)的幼兒園教師，要真切地熱愛幼兒教育這份光榮的職業(yè)。既然當初選擇了這份陽光下神圣的職業(yè)，我們就要努力認真地去踐行自己最初的選擇。幼兒園的孩子只有3-6歲，他們純潔、可愛、天真、活潑，他們小腦袋里有著諸多的“為什么”，他們的習慣各不相同，他們的能力高高低低，他們的發(fā)展有快有慢。當他們第一次踏入幼兒園的大門，他們會害怕、茫然、哭鬧、又對你似乎有一份依戀。因此，我們要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度，耐心傾聽、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，把愛滲透到日常生活中的每一個細小的環(huán)節(jié)，用我們的愛心、耐心和細心去呵護我們孩子、教育我們的孩子，把最美好的東西奉獻給我們孩子。

　　第二、牢固樹立“終身學習”的專業(yè)理念。

　　俗語說要給孩子“一杯水”，我們必須具備“一桶水”。一位幼兒園教師，要能科學地培養(yǎng)幼兒就必須樹立“終身學習”理念。學會博采眾長，多閱讀相關(guān)的教育雜志、教育學、心理學，跳出幼教看幼教，這樣才能進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的教育教學能力，用先進的教育理念指導和規(guī)范日常的教學行為和教學實踐，真正擔當起幼兒健康成長的啟蒙者和促進者。

　　在今后的工作中，我將以此為鏡，不斷前行。

　　幼兒教師讀書筆記(三)

　　這個假期，學校推薦了很多好書，我隨機選擇了這本由朱煜撰寫的《講臺上下的啟蒙》。

　　本書分為四輯：“放在心上”、“墻外白楊瑟瑟搖”、“當下，我們怎樣做教師”以及“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。書中所述既有作者從事語文教學的點滴體會，又有對小學教育的看法，還有讀書筆記和關(guān)于親友的雜記，體裁上有隨筆、對談、日記、書信、散文等。

　　初看此書，好像對于我這樣的幼兒教師來說，并無多大的實際指導作用，但是“教育是相通的”，朱老師教育小學生的方式方法，幼兒園又何嘗不適用呢?抱著完全接納的態(tài)度，我認真閱讀起來。

　　書中第一輯“放在心上”寫到：如果教師真正把學生放到心上，教育將成為一個無比動人的過程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業(yè)生涯亦將與其生命歷程融為一體，并綻放出璀璨的光彩。這讓我無比震撼。書中聊到學生因為一個很小的事，關(guān)于方言的問題請教語文老師，當時語文老師不清楚，老師說，等他查到資料后再告訴學生。事后，老師把查到的資料告訴給學生，就因為這件事，給學生帶來了很大的改變。學生的家長說，老師是把孩子真正放在心上了。

　　作為幼兒教師的我們，照顧的孩子更是比小學生懂得少了，很多常識常規(guī)都需要我們不斷提醒和教育，我們更是要把孩子放在心上，不僅僅是教育問題，還有其他更多生活方面的問題，都需要我們幼兒教師時時處處做個有心人。

　　“所謂啟蒙，是回到‘教育應(yīng)當是什么’的常識”，這是封面上的一句話，用來詮釋朱煜老師對“啟蒙”二字的理解。我們常說啟蒙，也常認為“誰去教化誰”就是其最基本的含義，而康德認為“人擺脫自身造就的蒙昧”才是啟蒙。朱老師與康德不謀而合。

　　幼兒園的教育常常被人稱之為“啟蒙教育”，可見幼兒園教育的重要性。啟蒙教育對于孩子的性格塑造和培養(yǎng)來說是非常重要的，好的啟蒙教育能夠幫助孩子形成勇敢、善良、誠實等優(yōu)良的品質(zhì)。

　　在幼兒園的日常生活中，我們首先要幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。比如：早晨按時入園，主動向老師問好;有良好的衛(wèi)生習慣;未經(jīng)允許，不隨意拿他人東西;上課時不隨便講話等等。好的習慣伴隨人的一生，對孩子今后的學習和生活都有很大的幫助。每天面對這么多單純可愛的面孔，忽然間覺得自己肩上的責任也不小。

　　《講臺上下的啟蒙》這本書和平時常見的教育教學隨筆集有些不同，將近三分之一看上去好像與教育都沒什么關(guān)系。書中的第三部分是讀書筆記，可評論的幾乎都不是教育類書籍。第四部分則是關(guān)于親友的雜記和游記。看上去似乎沒有多大的教育價值，但是卻正是這樣淡淡的文字，讓人感覺親切，似乎這些事我也經(jīng)歷過，難免會讓人回憶連篇，在回憶中找回最純真的東西。

　　書中有一篇小隨筆，說的是作者兒子的成績單。孩子的成績下降了，孩子母親很不滿意，一直在幫助孩子尋找退步的原因和“搶救措施”�；叵胍幌拢�我們上學的時候，有多少日子手里拿著父母不滿意成績單，低著頭“等候發(fā)落”?現(xiàn)在也還有些家長、教師面對孩子成長過程中的問題，總急于找出立竿見影的好點子。他們在書本里找答案，他們也會嘗試著與孩子交流，試圖走進兒童的內(nèi)心�？稍绞羌�，結(jié)果越是糟。孩子成長是一個很長的過程，因此孩子的教育是慢的教育。任何拔苗助長，違反兒童成長規(guī)律的行為都會造成不良后果。我經(jīng)常聽到一些家長說，為了不讓孩子輸在起跑線上，在幼兒園里就提前學會了多少位的加減法等等之類的話�？蛇@些不顧孩子實際情況盲目跟風的家長不會去分析，孩子是否是真學會，這樣的學習對孩子的思維發(fā)展、潛能的發(fā)掘、學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成會帶來怎樣的影響。兒童教育得慢慢來，即使是孩子在某方面早慧，也得仔細分析，科學引導，區(qū)別用力。當孩子在成長過程中出現(xiàn)反復時，更要平等對話，悉心指導，寬容地對待。尊重孩子，真正把他們當作活生生的具有獨立性的生命個體，為他們提供必要的自由時間和空間。在我教學的活動中，我努力創(chuàng)設(shè)有利于學生思維自然發(fā)展的教學情境，堅持做到放手讓孩子嘗試。即使出現(xiàn)了錯誤，那也是可喜的，因為這就是成長的過程。有人說，兒童是成人之師，說得太對了。在課堂上，教師要為孩子獨立思考。自由表達創(chuàng)造條件，在生活中家長也需要這樣做，讓兒童慢慢地自然成長。如此，孩子就能時時給我們驚喜。

　　在我看來，《講臺上下的啟蒙》這本書并不能完全算作是學術(shù)類的書籍，它還有很多細節(jié)在里面，可見作者在寫作時是真的投入感情的。書中還詳細描寫了作者的父親和母親，雖然都是些不起眼的瑣事，我想作者想要表達的可能就是“愛”在教育中的作用吧。

　　孩子不僅僅需要父母的愛，也需要老師的愛。在教師是什么?人類靈魂的工程師，還是辛勤的園丁。我覺得那樣太用世俗的眼光看待這一個稱呼了。在孩子純凈的眼里，世界是一首最動聽的詩歌，老師就是神奇的造物者，他們是最可愛的人物，可以吹起春風般的溫柔;但也是最可怕的人，一句話，甚至一個極其細微簡單的眼神就可以讓孩子“死亡”或著“或者重生”。但是，我同時明白，事實上老師不是不食人間煙火的神仙，雖然有自己威嚴的表情，可是他們也是普通人，只是在學生面前，他們有時只是多了一個高大外在的形象而已。所以在和孩子接觸的時候，老師應(yīng)該卸下面具似的形象，蹲下去交流。教育的本質(zhì)不是給予，而是喚醒人潛在的欲望，它如生命的陽光和空氣，他們潛在的創(chuàng)造力的種子使之萌芽和綻放提供一些良好的條件。

　　以前我的一個外地同學就很受我們班的歧視，大家都不是喜歡和他交往。當然我們的老師很一再善意地教導我們，學會了愛別人，這樣才會被人愛戴。很多年后，我也走上了教師的崗位，現(xiàn)在回想起來，老師的話是彌足珍貴的。因為愛別人是一個人存在的基石，人沒有愛人的心就不可能有受別人尊敬的條件，你用什么方式看人，他們也用同樣的方式對你。我也是老師，那就需要去愛我的每一個孩子，否則盡管我自己的才華再怎么好，教育也是不可能會成功的。

　　美國著名教育家內(nèi)爾·諾丁斯說：“關(guān)心是一切成功教育的基石。”沒有關(guān)心教育將會失去基礎(chǔ)，而這種關(guān)心應(yīng)當是建立在相互尊重、相互理解基礎(chǔ)之上的。三毛很不幸，遇見了一個算不上好老師的教師，因為數(shù)學一次成績的不好而扼殺了這位文豪幼小的心靈直到很多年后，她還是沒有走出曾經(jīng)的陰影。而相對而言席慕容她很幸運，她求學生涯的時候遇見的是一個善于關(guān)心和包容的老師，沒有因為數(shù)學成績的不好而否定她的全部，因此很多年后，她會用她的文字懷念她的數(shù)學老師曾經(jīng)給她關(guān)心與愛。至于三毛平生或許最討厭的就是她的數(shù)學老師。那是一個老師連對學生最起碼的關(guān)心的信任都沒有，明明是她努力的結(jié)果，卻懷疑她的成績是抄來的……

　　我們教師應(yīng)該堅持“三會”主義：學會尊重，學會寬容，學會贊美。

　　學會尊重：尊重是指人格上的平等�；蛟S在我之間有很多的區(qū)別，可是大家都是人的個體不會改變，因此我覺得教師首先要尊重學生的人格。

　　在孩子犯錯的時候，而不是憑自己的直覺去判斷一件事情，用一些污穢的詞語秉著為了孩子好的名義，去詆毀他的自尊。不管發(fā)生什么問題先要相信孩子，然后再去認真的解決事情的本質(zhì)。絕不能進行人格的攻擊和誹謗，例如班級里有人丟了東西，就隨意判斷是某個平常自己不喜歡的學生偷的，甚至進行暴力搜查，這不是解決問題關(guān)鍵，重要的是我如何去解決問題。

　　尊重孩子的感受，盡可能設(shè)身處地地從他們的角度思考問題。

　　學會寬容：愛因斯坦說：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的情感問題。寬容中所蘊含的了解、信任、期待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了以后總事業(yè)與學生真摯的熱愛。”對孩子的寬容要表現(xiàn)在用心去包容他們稚嫩的童真，因為他們很小，有時在學習過程難免會有錯誤，作為教師應(yīng)該要用博愛的心去理解孩子。也可以讓我自己學會培養(yǎng)一種內(nèi)在的修養(yǎng)和氣質(zhì)，言教勝于身教。

　　學會贊美：不論是孩子成績的好壞，他們都希望自己被教師注意和夸獎，每一個孩子都需要贊美。

　　我自己曾經(jīng)也一度希望自己是被我的老師關(guān)注和夸獎，因為那似乎是教師對我本身的一種肯定�？傆X得自己是教師所喜愛的學生，隨之我自己的心情也會變得舒暢。贊美是教師和學生之間溝通的橋梁，它具有一種不可思議的力量，推動著彼此間的信任。有些情況下適當?shù)刭澝廊缁哪�中的甘泉一樣能夠讓學生心靈滋潤，這也是體現(xiàn)師愛的表現(xiàn)。

　　尊重是教師走進學生心里的最基本的捷徑，寬容就是給學生他自己的空間，包容他們純真的心靈，贊美是給予他更好的舞臺。