沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝在跟小紅馬—小溪，《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》讀書(shū)筆記300字，讀書(shū)筆記大全《《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》讀書(shū)筆記300字》。又見(jiàn)到了它。跟它說(shuō)：“你跟我去趟沙漠，你就知道我的優(yōu)點(diǎn)了。
它跟著小駱駝去了沙漠，剛進(jìn)去，小紅馬的蹄子就陷進(jìn)了沙漠，小駱駝把小紅馬拉了上來(lái)，自豪地說(shuō)：“我的腳掌又厚又大陷不進(jìn)沙漠里，你的腳掌雖然很細(xì)，但是可以陷進(jìn)沙漠。”
它們走啊走，小紅馬筋疲力盡地說(shuō)：“我沒(méi)力氣了，我好餓。”小駱駝趁機(jī)又跟小紅馬說(shuō)：“我不餓，因?yàn)槲业膬蓚�(gè)駝峰可以貯存養(yǎng)料。”突然，一陣風(fēng)暴吹來(lái)，小駱駝和小紅馬低下了頭，風(fēng)暴停了，小駱駝的眼睛和鼻孔沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，可是小紅馬的眼睛里進(jìn)了很多沙子。
小紅馬意識(shí)到了：判斷事物的丑美，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)。小紅馬跟小駱駝道了歉。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第30課《我是什么》教學(xué)反思《我是什么》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第30課教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類(lèi)的利弊關(guān)系。一、成功之處1. 謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。6.板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。二、不足之處1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉……
1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費(fèi)時(shí)，但對(duì)于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實(shí)收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對(duì)于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分享學(xué)習(xí)成果。在分享的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再有針對(duì)性的解決問(wèn)題，效果更佳。3.關(guān)于“春運(yùn)”的問(wèn)題，這是每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)關(guān)注社會(huì)，又幫助學(xué)生有機(jī)會(huì)審視自己的對(duì)家的情感。對(duì)家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀。……
《我們身邊的垃圾》教學(xué)反思楊家?guī)X福州希望小學(xué)藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三里的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主題。這個(gè)主題對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常的熟悉。當(dāng)然一年級(jí)的小學(xué)生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)身邊的垃圾已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對(duì)他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力達(dá)成“在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)入人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。本節(jié)口語(yǔ)交際課主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！币虼�，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境。1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來(lái)的？”交際話題。2、播放垃圾的對(duì)話。廢紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠了，我的身……
for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……
《我們能為地球做什么》教學(xué)反思本節(jié)課我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，參考該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)六年級(jí)品德與社會(huì)課標(biāo)的要求，淡化知識(shí)的記憶，注重知識(shí)的理解，明白其中蘊(yùn)含的道理，知道在生活中具體應(yīng)該做什么，所以本課更注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中能參與到環(huán)保建設(shè)中來(lái)，做力所能及的事。教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)尤為明顯。教學(xué)中，我主要采用了直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體討論法，調(diào)查法，講授法進(jìn)行教學(xué)。由于本節(jié)課打造節(jié)水型社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，這既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，通過(guò)節(jié)水意識(shí)測(cè)試，了解人們的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，運(yùn)用的是課上小測(cè)試；通過(guò)節(jié)水創(chuàng)意大賽，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水能力，指導(dǎo)生活，做到節(jié)約用水。本節(jié)課的不足：教材處理不夠理想，過(guò)于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學(xué)生在小組競(jìng)賽、活動(dòng)探究、交流匯報(bào)氣氛不夠活躍。針對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中我要采取的措施是：教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。對(duì)教材大膽整合，不能過(guò)于局限于教材。選取教學(xué)方法要更適合學(xué)生。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！ �
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思我們知道一堂課的內(nèi)容是否充實(shí)，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有了教學(xué)設(shè)計(jì)，就有了一個(gè)大的方向。然后我們根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到的效果來(lái)反思我們的教學(xué)，這是每個(gè)老師應(yīng)該做的事情，下面是小編給大家精選的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，大家可以看看。更多英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思可以直接參考初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站小牛英語(yǔ)網(wǎng)http://www.niuyingyu.cn/czyy/。教學(xué)設(shè)計(jì)：課題：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 9 Do you want to go toa movie?Section B教學(xué)過(guò)程：一．教學(xué)導(dǎo)入播放《金剛》片段，讓學(xué)生熟悉課題，營(yíng)造氣氛。What kind of movie is it?二．教學(xué)任務(wù)（一）復(fù)習(xí)各電影種類(lèi)單詞Comedy;action movie; thriller; documentary; Beijing Opera（二）教授各描述性形容詞Ilike comedies because I think they are funny.Sowe can say comedies are funny.Actionmovies are exciting.Thrillersare scary.Documenta……
《我最好的老師》是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學(xué)精神”為主題編排的。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對(duì)科學(xué)精神和四篇課文的寫(xiě)法已經(jīng)有了一定的理解。作為這篇獨(dú)立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義，比較理解本篇課文的寫(xiě)法。這是教學(xué)本篇課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)完本篇課文后，我反思如下：1、在體會(huì)作者情感變化時(shí)，引導(dǎo)不夠深入，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門(mén)子老師？”時(shí)，我完全可以讓學(xué)生帶著感情多讀幾遍，或分角色、或個(gè)別讀，加強(qiáng)“氣憤”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而與后文“最好”產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，真正達(dá)到欲揚(yáng)先抑的作用�？晌覂H僅讓學(xué)生停留于理解便一改而過(guò)。2、朗讀方式過(guò)于簡(jiǎn)單，朗讀能力得不到提高。本課是一篇獨(dú)立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，所以整節(jié)課閱讀方式的選擇我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點(diǎn)“安靜”，對(duì)學(xué)生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不能有效達(dá)成，因?yàn)闊o(wú)法測(cè)量。3、課堂40分鐘未能做到高效，課堂氛圍和節(jié)奏的把握不好，學(xué)生們的自主參與度不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在我的課堂上未能充分體現(xiàn)。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的，希望我以后的課堂能多姿多彩，……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/dushubiji/1124854.html
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