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《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》的頒行，意味著思想品德課程改革實踐取得了階段性成果，并將跨入新的層級。在整理和提煉近幾年課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者對新舊課標進行了深入地研讀和反復(fù)地對比，認為修訂后的思想品德課程標準貫徹了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》精神，凸顯以學(xué)生發(fā)展為本的課程改革理念，更加重視落實以情感態(tài)度價值觀為首的三維課程目標。

一、貫徹了綱要指導(dǎo)思想和工作方針的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。要堅持優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針。

修訂后的思想品德課程標準立足長遠，緊握時代的脈搏，對課程性質(zhì)中的具體內(nèi)容做了相關(guān)修改，進一步突出其“思想性”中的時代內(nèi)涵，增加了以科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想的素材，從而與綱要的指導(dǎo)思想保持一致；“人文性”內(nèi)涵進一步貼近學(xué)生，更加關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)；“實踐性”中進一步明確指出將初中生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)，這些內(nèi)涵充分體現(xiàn)了工作方針的要求。修訂后的思想品德課程標準在思想基礎(chǔ)的建構(gòu)上，更加突出了以實現(xiàn)為歸宿的馬克思主義哲學(xué)的終極關(guān)懷和以人為本的核心價值觀。

修訂后的思想品德課程標準在課程內(nèi)容的設(shè)置上也有所變動，其中與綱要精神保持一致也成為變化的亮點之一。例如，課程目標中的情感態(tài)度價值觀目標中提出“有全球意識和國際視野，熱愛和平”，課程內(nèi)容“我與國家和社會”中提出“增強與世界文明交流、對話的意識”和“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望”，這些目標和內(nèi)容的提出都遵循了《綱要》提出的“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。”

再如，“我與國家和社會”中的2.5，將實驗稿中的4.1、4.2、4.8的內(nèi)容合并在一起，提出“知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和根本政治制度，知道我國各民族人民的共同理想�！边@既體現(xiàn)了“綱要”的要求和十七大的精神，又與社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容相統(tǒng)一。

二、更加凸顯以學(xué)生發(fā)展為本的課程改革理念

修訂后的思想品德課程標準，無論是課程設(shè)計思路的重新建構(gòu)，還是課程內(nèi)容的發(fā)展創(chuàng)新，都力求從學(xué)生身心發(fā)展的實際出發(fā)，反復(fù)斟酌、仔細推敲，使課程標準更加有利于促進青少年思想品德的健康發(fā)展，更有利于突出“為了學(xué)生”這一核心內(nèi)涵。

修訂后的課程設(shè)計思路強調(diào)指出：以初中學(xué)生逐步擴展的生活，尤其突出以處在青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點為思想品德課程設(shè)計的基礎(chǔ)。課程從學(xué)生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們?nèi)�面發(fā)展的需要。設(shè)計框架以成長中的我──我與他人和集體──我與國家和社會為邏輯線索，對不同學(xué)段的教學(xué)層次有了更具體的規(guī)定和要求，使課程內(nèi)容邏輯性和實用性大大增強。同時教學(xué)主線更加清晰，符合不同年齡學(xué)生的認知規(guī)律和教育規(guī)律，這正是人本理念的具體體現(xiàn)。

從課程內(nèi)容看，修訂后的思想品德課程標準充分尊重學(xué)生，直面學(xué)生的現(xiàn)實問題。

例如，將實驗稿中“成長中的我”的第三部分小標題“學(xué)法用法”改為“心中有法”，對初中生而言，開啟法律意識，普及法律知識，是培養(yǎng)法律技能的基礎(chǔ)。再如，修訂后的思想品德課程標準刪掉了實驗稿中的自覺抵制“黃、賭、毒”和“ *** 功”邪教等不良誘惑的內(nèi)容�！包S、賭、毒”和“ *** 功”邪教都不是初中學(xué)生中的普遍存在的問題，向?qū)W生講清楚什么是“黃、賭、毒”、什么叫“ *** 功”、什么是邪教也有一定困難，所以整條刪除，代之以相應(yīng)的基礎(chǔ)法律知識，更適合學(xué)生的發(fā)展特點。同樣，“同違法犯罪行為作斗爭”是國家職能機關(guān)和專職人員的工作，不是青少年的義務(wù)和職責。修訂后的思想品德課程標準將過去這種不切實際的內(nèi)容刪除，也是保護未成年人的一種必要措施。

關(guān)于青春期“逆反”心理的問題，修訂后的思想品德課程標準將實驗稿中提出的“克服‘逆反’心理”，修訂為“調(diào)適‘逆反’心理”，僅一個詞語的變化，說明了此次課標的修訂充分尊重學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，遵循循循善誘的教育原則，針對學(xué)生存在的現(xiàn)實問題，給予適切的幫助與引導(dǎo)。

三、更加重視落實以情感態(tài)度價值觀為首的三維課程目標

無論是課程總目標、基本理念，還是各部分的課程內(nèi)容，修訂后的思想品德課程標準都融合了三維目標，并將三維目標作為落實的要求，在“教學(xué)建議”的第一條就明確提出了“全面落實課程目標”。在這種理念的指導(dǎo)下，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的精神，對情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個方面的內(nèi)容做了進一步的修訂，以使學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的要求，為青少年的健康成長奠定基礎(chǔ)。

1．更加強調(diào)對學(xué)生社會責任觀的培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。修訂后的課程標準力求用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責任感。這一思想通過對思想品德課程標準實驗稿的前言、課程內(nèi)容的進一步調(diào)整后充分地體現(xiàn)出來。

首先，修訂后的課程標準將實驗稿中課程基本理念的第二條“幫助學(xué)生學(xué)習做負責任的公民、過有意義的生活是本課程的追求”提到了課程基本理念的首位，并明確提出“幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心”“ 思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。”這一修訂不僅將培養(yǎng)學(xué)生的社會責任觀提到了前所未有的高度，同時對其內(nèi)容做了進一步的明確說明。

其次，“我與國家和社會”中的1.7 中增加了“構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識”；同時新增3.3“知道我國環(huán)境保護的基本法律，增強環(huán)境保護意識，自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)。課程內(nèi)容的適切調(diào)整，是對當前各種社會思潮激烈沖擊的準確把握，體現(xiàn)了與時俱進的思想。當我國的改革開放進入深水區(qū)之后，思想領(lǐng)域的情況也更加復(fù)雜，在學(xué)生心目中牢牢地樹立主流價值觀，培養(yǎng)社會責任意識，是學(xué)校教育完成社會職責的需要，更是社會主義建設(shè)健康發(fā)展的需要。

2. 更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》確定的教育改革和發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略主題提出：要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”

修訂后的課程標準中的課程目標、課程內(nèi)容特別是活動建議對此給予了充分的體現(xiàn)。首先，在課程目標方面，其情感態(tài)度價值觀目標進一步明確提出培養(yǎng)學(xué)生注重實踐，勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)，同時，增加了“提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會”的能力要求。其次，修訂后的課程標準繼續(xù)“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一”的基本原則，并進一步指出，“國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受”，特別強調(diào)“學(xué)生獨立思考”的品質(zhì)，從而為創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。再次，修訂后的課程標準增加了大量的活動建議，通過觀察、討論、搜集、體驗、感悟、反思等形式深化理解課程內(nèi)容，有效地達成課程目標，這些符合學(xué)生年齡特點的建議，也是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，“開展多樣化的班集體活動，在集體活動中體會溫暖與力量”這一活動建議，旨在幫助學(xué)生正確認識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)�；顒�，并發(fā)揮積極作用。開放性的活動建議能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地開展班集體活動的熱情。再如，“以‘我們身邊的動植物伙伴’為主題，作一次本地區(qū)的植物、動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇�！边@一活動建議，在幫助學(xué)生“認識生命的獨特性，體會生命的可貴”的同時鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

3. 課程內(nèi)容精選了重要的核心概念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育�！币詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康發(fā)展作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。依據(jù)《綱要》要求，修訂后的課程標準在課程內(nèi)容的規(guī)定上，作了多處的調(diào)整，主要集中在法律和國情部分，有增加，也有刪減，有詞句的調(diào)整，也有順序的調(diào)換。不論哪種形式的變化，都反映出課程標準的修訂精選了重要的核心概念，更具有科學(xué)性、時代性，更好地凸顯了思想品德課程內(nèi)容的教育內(nèi)涵和課程價值，以及對初中生的思想品德發(fā)展與健康成長所具有的不可替代作用。

例如，在“成長中的我”中，增加了有關(guān)生命教育的內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)“關(guān)愛、自尊、自強”的精神，樹立“心中有法”的意識，珍惜初中生活，做生活的主人；在“我與他人和集體”中，進一步要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會學(xué)校生活的幸�！�，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“交往與合作”，懂得“維護權(quán)利，履行義務(wù)”；在“我與國家和社會”中，由原先的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進步”、“ 承擔社會責任”、“ 法律與社會秩序”、“認識國情 愛我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”、“認識國情，愛我中華”、“法律與社會秩序”三部分。課程內(nèi)容增加了合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介的內(nèi)容，補充了“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一要求。強調(diào)“責任、參與、選擇”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔責任，參與社會生活，做出正確選擇，迎接希望的明天。

總之，修訂后的課程標準對三維目標進一步修改和整合，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人均具有重要的指導(dǎo)作用。

十年的實踐檢驗證明，思想品德教學(xué)堅持價值觀引導(dǎo)，堅持回歸生活，堅持自主學(xué)習的理念是正確的。此次課程標準的修訂，繼續(xù)推動思想品德課程向思想性、人文性、綜合性、實踐性的方向發(fā)展，是與時俱進和科學(xué)發(fā)展思想的體現(xiàn)，也是對科學(xué)教育理念的實踐與探索。教育永遠不能脫離學(xué)習者自己的學(xué)習，我們在新課標指導(dǎo)下的教學(xué)過程，其實就是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識處理現(xiàn)實生活與生命成長中解決問題的能力。因此，教師要用好新課標，堅守以人為本的核心價值觀，在教學(xué)中更多地運用討論、辨析、分享等方式，重視學(xué)生情感體驗以及實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

1. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.

2.新課標，變在哪兒.朱小蔓（教育部思想品德課程標準修訂組組長）.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/53295.html

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