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三十的重量 ①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然壅塞在一起，因此我也變得重要起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這 三十的重量

①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然壅塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。


②實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愣愣地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)：那是我
30
前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，
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前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀片送給他。那張賀片已在
"
文革
"
初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：
"
你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚最珍貴的收藏？
"
老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。


③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。


④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了
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代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一級(jí)時(shí)我們自修課的督課教師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙生造詣，即使在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)言教師。記得就在他教我們語(yǔ)言時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。


⑤哪怕是再的稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些教師的辦法，憑孩子們的直覺(jué)，這些教師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大初一到所有任課教師家拜。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土的賀片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗，節(jié)目的街道上，一隊(duì)匆匆的少朝拜者。


⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把
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多的歲月都刻穿了。


⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品。畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)是穆尼老師的要求，和我一平，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。


⑧老師，請(qǐng)?jiān)�諒，我們已�?jīng)忘記了
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前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中人的手，卷一卷
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的甜酸苦辣給你。


⑨在你面前，為你代筆，我們頭上的一切名號(hào)、頭銜全者抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種時(shí)間的人間至情。


⑩憑借著這種至情，我有資格以
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前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做和事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十的重量。


20.
這是一篇余事性的散文，文章采用了敘述方式。這種形式的文章，前后往往會(huì)有提示性的語(yǔ)句使其銜接過(guò)渡自然。本文的提示性語(yǔ)句是　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（
3
分）


21."
三的重量
"
指的是什么？是鐫刻于老師心扉三十的那份稚拙的
"
涂劃
"
，還是飽含學(xué)生三十酸甜苦辣的那份精美的
"
復(fù)制
"
？……你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文章回答。


答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


22.
文章第⑤自然段中加點(diǎn)的詞能否刪去，請(qǐng)回答并闡述理由。


答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


23.
用側(cè)面襯托的方法表現(xiàn)文章中心，是本文的一大特色。文章開(kāi)頭寫
"
我
"
應(yīng)付各種社會(huì)文化活動(dòng)的無(wú)奈感受是為了突出：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（
3
分）


24.
⑧、⑨兩個(gè)自然段是抒情性議論段。請(qǐng)分析其在文章中的作用。


答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


25
．復(fù)制失落了那份三十前的筆墨，是本文的中心內(nèi)容。但作者卻并未詳細(xì)敘述，只在文章第⑦段中簡(jiǎn)單介紹。
"
畫幅上端滿滿寫上
"
的
"
事情的始末
"
，也只能由讀者根據(jù)文意去揣摩了。請(qǐng)把你揣摩的內(nèi)容寫出來(lái)。（
4
分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：
21.
是學(xué)生對(duì)老師的崇敬、感激之情，也是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（滿分
3
分，每點(diǎn)
1.5
分。若只答“跨越時(shí)空的人間至情”，給
1
分）


22.
滿分
3
分。不能。（
1
分）加點(diǎn)的詞語(yǔ)形象地刻畫了學(xué)生們質(zhì)樸可愛(ài)的心理和神態(tài)，（
1
分）若刪去，就不能表現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老師的敬愛(ài)之情。（
1
分）


23.
滿分
4
分。給老師作書畫是最有意義的事；（
2
分）老師來(lái)不得半點(diǎn)機(jī)巧的高尚人格。（
2
分）


24
。滿分
3
分。概括了前文內(nèi)容，（
1
分）升華了文章主題。（
2
分）（意思答對(duì)即可）


25.
答案要點(diǎn)：交待創(chuàng)作這卷書畫的起因；感嘆老師對(duì)學(xué)生感情的珍視。（符合要點(diǎn)即酌情給分）（
4
分）


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/518994.html

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