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老師，請(qǐng)您記住我 ①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。 ②燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。 老師，請(qǐng)您記住我

①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。

②燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著．想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲。好疼呀!
”原來(lái)她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來(lái)。

③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時(shí)間不早了，快睡吧!
”從里屋傳來(lái)了聲音。“知道了，媽。”她嘴里雖這么應(yīng)著．可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果……那該多好啊!

④想著，繡著……也不知過(guò)了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案�。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

⑤冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。

⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著勞技課的到來(lái)�？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來(lái)看看我的手絹吧!
”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……

⑦突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上�？墒牵�老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹?
這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?
我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)!
老師，請(qǐng)您記住我，好嗎?

⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?
”
⑨當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。
（原文有刪改）
13
．請(qǐng)概括選文的主要內(nèi)容。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)30
個(gè)字）（4
分）
14
．文段中對(duì)冬梅的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫(xiě)方法？請(qǐng)從選文中找出一個(gè)句子進(jìn)行分析這種描寫(xiě)方法的好處.
（4
分）

15
．本文行文較曲折，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文段⑦中的畫(huà)線句分析。（4
分）

16
．段④中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶�。�?
分）

17
． “恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。”我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)，天的深情，地的厚愛(ài)，銘刻在我心里，永不忘懷。老師，您記得我嗎？幾的學(xué)生生活里，為了讓老師也深深的記住你，結(jié)合自己的生活實(shí)際，你為老師已經(jīng)或即將怎樣做，用一段話表達(dá)出來(lái)。（50
個(gè)字左右）（4
分）
參考答案：
13.
為了得到老師的關(guān)注，一個(gè)普通的女孩冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)
14
．心理描寫(xiě)
例： 她的心涼了，涼遍了全身 。 這句話運(yùn)用夸張的修辭方法，寫(xiě)出在上課時(shí)老師沒(méi)有看到冬梅精心繡制的手絹的失望心情
15
．使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫(huà)線句中的“近了，近了”最終又“停住腳步”的曲折描寫(xiě)，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。
16
．因?yàn)槎�梅是一個(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般、性格內(nèi)向而雙極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。
17.
語(yǔ)句通順流暢，語(yǔ)意清楚完整，字?jǐn)?shù)按要求即可。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/499851.html

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