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逍遙游 聶鑫森 賀先生是江南大學(xué)中文系一位久負(fù)盛名的老教授，他的專長(zhǎng)是《莊子》研究。 賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹(shù)，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子 逍遙游
聶鑫森
　賀先生是江南大學(xué)中文系一位久負(fù)盛名的老教授，他的專長(zhǎng)是《莊子》研究。
賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹(shù)，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說(shuō)話時(shí)露出兩顆大門(mén)牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。
上個(gè)世紀(jì)六十代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個(gè)小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當(dāng)時(shí)正在辦公室撰寫(xiě)講義，同室的輕教師陶淘慌忙丟下手中的書(shū)，往門(mén)外奔去。陶淘是教現(xiàn)代文學(xué)的，自己也寫(xiě)小說(shuō)，在文壇已有相當(dāng)?shù)闹�名度�?br />賀先生一聲大喝：
“
你跑什么？如果我跑，是因?yàn)槲宜懒�，就不再有人能這么好地講《莊子》了。
”

陶淘連忙恭敬地側(cè)立門(mén)邊，說(shuō)：
“
賀先生，您請(qǐng)！
”

事后，賀先生對(duì)陶淘說(shuō)：
“
我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。
”

陶淘說(shuō)：
“
是，是。
”

賀先生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以書(shū)為伴。上課之外，不串門(mén)，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛(ài)好是在休息日，帶一兩本古書(shū)和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，坐在樹(shù)下讀書(shū)。他的眼睛真好，讀了這么多書(shū)，卻無(wú)須戴眼鏡。他曾以詩(shī)嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：
“
終日耳邊拉短纖，何時(shí)鼻上卸長(zhǎng)枷。
”


“
文化大革命
”
說(shuō)來(lái)就來(lái)了。山東省平邑縣興蒙學(xué)校初中部 李傳鵬輸入
賀先生很快被打成
“
反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威
”
，紅衛(wèi)兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫(xiě)
“
打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威賀圣臣
”
，手里提著一面銅鑼。他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
他的幾個(gè)同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復(fù)發(fā)，住了院。他對(duì)他的老伴兒和兒女說(shuō)：
“
我不會(huì)自殺，也不會(huì)因病而逝，我還有幾本書(shū)要寫(xiě)，我不能讓天下人有憾事。
”

后來(lái)，賀先生又被遣送去了
“
五七干校
”
，以體力勞動(dòng)來(lái)改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務(wù)是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個(gè)人共一口鍋吃飯，儼然父子。
很奇怪的是賀先生對(duì)做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒菜。雖說(shuō)少葷腥，蔬菜由場(chǎng)部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒(méi)有品嘗過(guò)的美味。特別是春夏之間，賀先生識(shí)得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧……他親自去采，以補(bǔ)蔬菜之不足。
賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說(shuō)他稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見(jiàn)效。
　　陶淘的情緒越來(lái)越壞。
　　有一天出門(mén)牧豬時(shí)，陶淘說(shuō)身體不舒服，想休息半天。
　　賀先生說(shuō)：
“
好吧。
”

　　賀先生把豬趕到不遠(yuǎn)處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹(shù)下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺(jué)得陶淘的舉動(dòng)有些異常，慌忙往回趕。
　　推開(kāi)門(mén)，陶淘上吊在矮屋的梁上。
　　賀先生忙把被子墊在地上，搬來(lái)凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。
　　賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的
“
人中
”
穴。
　　過(guò)了一會(huì)兒，陶淘醒來(lái)了。
　　
“
賀先生，您不該救我！
”

　　賀先生說(shuō)：
“
我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個(gè)關(guān)門(mén)弟子，你愿不愿意？
”

　　陶淘哭了。他因出身不好，又?jǐn)R在這似無(wú)窮期的
“
五七干校
”
，女朋友忽然來(lái)信要和他分手……
　　
“
女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點(diǎn)厄難，那才真叫慘。
”

　　陶淘說(shuō)：
“
我愿受教于先生。
”

　　此后，賀先生開(kāi)始系統(tǒng)地向陶淘講述《莊子》。沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有講義，那書(shū)和講義全裝在賀先生的肚子里�！稘h書(shū)》記載《莊子》一書(shū)為五十三篇，實(shí)存三十三篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細(xì)細(xì)講評(píng)，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙游》、《齊物論》、《養(yǎng)生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過(guò)去。
　　賀先生講課時(shí)，喜歡閉著眼睛，講到他自認(rèn)為得意的地方，便睜開(kāi)眼問(wèn)：
“
陶淘兄，你認(rèn)為如何？
”
陶淘慌忙站起來(lái)，畢恭畢敬地說(shuō)：
“
學(xué)生心悅誠(chéng)服，確為高見(jiàn)！
”

　　陶淘覺(jué)得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻覺(jué)：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，
“
其翼若垂天之云
”
，自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，堪為自己人生的楷模。
　　世道終于清明了。
　　陶淘一邊工作，一邊當(dāng)了賀先生的研究生和助手。在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于《莊子》研究的重要著作。 山東省平邑縣興蒙學(xué)校初中部 李傳鵬輸入
　　賀先生說(shuō)：
“
陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過(guò)了這么多，實(shí)為奇跡。莊子說(shuō)，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現(xiàn)在把該做的事做完了，寫(xiě)完了書(shū)，還有了你這個(gè)傳人，此生無(wú)憾。
”

幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ�，享七十有二�?br />21.概括賀先生的形象特征。
22.陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？
23.欣賞文中加橫線句子。
他沒(méi)有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
24.這篇小說(shuō)以
“
逍遙游
”
為題目有什么好處？
25.賀先生的為人處世與他的讀書(shū)治學(xué)密不可分，聯(lián)系你的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛x書(shū)對(duì)你的影響。
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
21.示例：相貌平凡；灑脫隨性；學(xué)識(shí)淵博；從容鎮(zhèn)定；責(zé)任感強(qiáng)；富有情趣。
22.示例：①陶淘是賀先生故事的見(jiàn)證者，起到線索作用；②陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；③陶淘的積極變化側(cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。
23.示例：運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了賀先生在遭受迫害時(shí)的鎮(zhèn)定，照應(yīng)了前文的
“
什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。
”
24.示例：①
“
逍遙游
”
是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以
“
逍遙游
”
為題目符合賀先生的身份；②賀先生自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，以
“
逍遙游
”
為題目強(qiáng)調(diào)了賀先生的性格；③以
“
逍遙游
”
為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說(shuō)的主題。
25.示例：《論語(yǔ)》顯現(xiàn)了 孔子誨人不倦的身影；《吶喊》充滿了對(duì)黑暗統(tǒng)治和丑陋現(xiàn)象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢著對(duì)愛(ài)、對(duì)人道主義的向往，始終閃爍著人生的光芒……它們教會(huì)了我欣賞并弘揚(yáng)真善美，厭惡并摒棄假惡丑。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/439351.html

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