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一、學(xué)目標(biāo)自學(xué)、預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué) 背景資料 老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國(guó)聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子， 一、學(xué)—目標(biāo)自學(xué)、預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)
背景資料

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國(guó)聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子，但常常餓著肚子去聽(tīng)課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無(wú)疑對(duì)老舍后來(lái)創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實(shí)的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿(mǎn)足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)還用了很長(zhǎng)的時(shí)間去搜集了 大量資料，他曾經(jīng)請(qǐng)過(guò)許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒(méi)有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個(gè)悲劇人物。他號(hào)召千萬(wàn)個(gè)祥子團(tuán)結(jié)起來(lái)，擰成一股勁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1
、 能概括出祥子的性格特點(diǎn)，感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)。
2
．學(xué)習(xí)本文抓住特征、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物心理及景物，并通過(guò)景物襯托人物形象的寫(xiě)法能從文中舉出相關(guān)例子并作簡(jiǎn)要賞析。
3
．誦讀精彩的描寫(xiě)段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言。
1
、作家作品
2
、重點(diǎn)字詞

①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

打盹（
）
膽怯（
）
發(fā)痧（
）
汲
水（
）
打嗝（
）
跺
腳（
）
幌
子（
） 打嗝（
）?（
）

攥

（
）
拽
（
）
黏
（
）膩煩（
） 利颼（
）
餿
味（
）空膛（
）

②．理解下列詞語(yǔ)的含義：

（1
）膩煩：
（2
）汲水：
（3
）打盹：
（4
）漾：
3
、重點(diǎn)段落句子

祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他a
，b
，c
，d
。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他有什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車(chē)放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命。
①．加點(diǎn)的“直砸”和“橫掃”寫(xiě)出了風(fēng)雨的什么特 點(diǎn)？寫(xiě)出祥子什么樣的感
②．找出文中最能寫(xiě)出祥子在暴雨中掙扎的動(dòng)詞：即____
、____
、____
。
③．在文中a
、b
、c
、d
處，應(yīng)填入的短語(yǔ)依次是____
、____
、____
、____
。
④比較下面兩組句子的句式各有什么不同，體會(huì)課文中使用句式的作用。
A
濕褲子裹住了他的腿。（
）他的腿被濕褲子裹住了。（
）
B
他就那么半死不活地，低著頭一步一步往前拽。（
）
C
、他不得不那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。（
）
⑤．對(duì)文中劃線(xiàn)部分分析不正確的是（ ）
A
．寫(xiě)出坐車(chē)人十分明小，被雨嚇壞了。
B
．刻畫(huà)出坐車(chē)人冷 酷無(wú)情的形象
C
．這是當(dāng)時(shí)人與人之間冷漠隔閡關(guān)系的縮影。
D
．社 會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的點(diǎn)晴之筆。
4
、課文理解
①、解題：若將題目寫(xiě)成一個(gè)完整的主謂句，該補(bǔ)上什么？文章以此為題，有什么作用？
②、閱讀課文，根據(jù)提示給課文劃分段落。
5
、研讀 課文
思考：在文中圈劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼?xiě)烈日和暴雨的好嗎？
說(shuō)明：（從分析語(yǔ)言入手，體現(xiàn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、平實(shí)，在朗讀中反復(fù)揣摩作者語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，在寫(xiě)作上也有借鑒作用，一些好的語(yǔ)句并不全是華麗的。從分析環(huán)境入手，明確環(huán)境的描寫(xiě)是多角度、多層次、多方面來(lái)表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的）。
例句：處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)起來(lái)。
賞析：運(yùn)用了排比、反復(fù)和比喻的修辭手法，有力的表現(xiàn)了天氣的熱和悶。“干燥”“燙手”，程度上
由輕到重，“燒透了的磚窯”既是比喻，也是夸張，“憋悶”“ 喘不過(guò)起來(lái)”，
句子：
賞析：
6
、合作探究
你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？我們知道了祥子在這樣惡劣的環(huán)境下是如何苦苦掙扎的？為什么要這樣？
諸如此類(lèi)疑問(wèn)，可小組解決、也可在班上交流，
二、展—小組交流、全班展示
三、點(diǎn)—-
歸納總結(jié)、點(diǎn)撥升華
四、練---
鞏固提高、拓展延伸

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮，但還有許多弱勢(shì)群體有待關(guān)注和幫助。你看到過(guò)像祥子那樣在惡劣的環(huán)境下勞作的人嗎？他們的命運(yùn)又是怎樣的呢？請(qǐng)拿起你的筆……
五、總結(jié)—這節(jié)課我學(xué)到了……

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/348169.html

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