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教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.以為主體，充分調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)生能解答的問題，盡量由學(xué)生作答。主要引導(dǎo)學(xué)生把前后串聯(lián)起來，提出問題，讓學(xué)生閱讀、思考、回答問題。問題主要圍繞科學(xué)社會(huì)主義的誕生這條主線展開。

2.以教材為主，充分挖掘書本已有資源

課本上對重大事件提供了重要，教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合課本內(nèi)容，提供學(xué)生閱讀，加深認(rèn)識這段，提高學(xué)生閱讀、分析的。書中還提供了一些重要圖片，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，從而加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)多感官影響效果，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識。

3.充分利用本課內(nèi)容，進(jìn)行思想

本課是進(jìn)行社會(huì)主義、共產(chǎn)主義教育的極好素材，組織安排討論，學(xué)習(xí)偉大導(dǎo)師的優(yōu)良品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想。

4.突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于本課涉及了不少理論問題，而授課時(shí)間又很有限，因此教師應(yīng)對這些問題按難易程度和輕重程度，做出一個(gè)較為周密的安排，做到既照顧一般，又突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入淺出，扣緊科學(xué)社會(huì)主義的誕生這條主線，把前后教材有機(jī)地聯(lián)系起來。

教學(xué)目的

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

19世紀(jì)30、40年代歐洲三大獨(dú)立工人運(yùn)動(dòng);馬克思、恩格斯的早期革命活動(dòng);馬克思主義的理論來源;《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及作用。

二、思想教育目標(biāo)

1.通過講述科學(xué)社會(huì)主義的誕生，使學(xué)生認(rèn)識：科學(xué)社會(huì)主義是時(shí)代的產(chǎn)物，是馬克思、恩格斯對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)：科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生于歷史需要，又服務(wù)于歷史需要，從而對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。

2.通過對馬克思、恩格斯早期革命活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行具體的、生動(dòng)的革命理想教育。使學(xué)生從革命導(dǎo)師身上得到一些做人的啟迪。

三、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過分析馬克思主義誕生的客觀條件和主觀條件，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

2.通過對馬克思、恩格斯終生從事革命活動(dòng)創(chuàng)立馬克思主義及其對人類做出的巨大貢獻(xiàn)的講述，培養(yǎng)學(xué)生全面深入認(rèn)識個(gè)人在歷史上的作用和分析評價(jià)歷史人物的能力。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：歐洲三大獨(dú)立工人運(yùn)動(dòng);馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義。

難點(diǎn)：科學(xué)社會(huì)主義誕生的歷史條件。

授課提綱

第21課 科學(xué)社會(huì)主義的誕生

一、科學(xué)社會(huì)主義誕生的歷史條件

1.工業(yè)革命的開展

2.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)

二、馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論

1.時(shí)代的需要

2.馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)

三、科學(xué)社會(huì)主義的誕生

1.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表

2.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義

教學(xué)過程

【導(dǎo)入 新課】

(首先張掛馬克思、恩格斯人像圖并出示《共產(chǎn)黨宣言》封面圖片)

1848年2月，馬克思和恩格斯撰寫的《共產(chǎn)黨宣言》在倫敦公開發(fā)表。從此以后，這部著作和兩位作者的名字就深深地鐫刻在人類思想史和革命的豐碑上，歷久彌新，永不磨滅。

(用談話法，問：《共產(chǎn)黨宣言》自發(fā)表至今有多少年?)

馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》問世已經(jīng)150多年了。150多年來，沒有哪一本書傳播得如此廣泛，如此深入人心，沒有哪一本書對世界歷史的進(jìn)程產(chǎn)生了并且繼續(xù)產(chǎn)生著如此巨大而深刻的影響�！缎�言》是科學(xué)社會(huì)主義的第一部綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，它的問世為國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)樹起了一面旗幟，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生。它給呻吟在資本主義重壓下的無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民指明了爭取解放的道路，它有如黑夜里的燈火，大旱中的甘霖，立即不勝而走，以不可阻擋之勢迅速用多種文字在各國傳播開來�？梢哉f，對于這部著作的意義和價(jià)值，無論怎樣評價(jià)都不會(huì)過分。

【講述新課】

第21課 科學(xué)社會(huì)主義的誕生(板書)

開門見山地指出：

這節(jié)課圍繞科學(xué)社會(huì)主義的誕生講述兩方面的內(nèi)容：第一，科學(xué)社會(huì)主義誕生的歷史條件;第二，馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的過程。也就是回答本課前言部分的兩個(gè)問題。

問題：科學(xué)社會(huì)主義為什么會(huì)誕生在19世紀(jì)40年代?馬克思、恩格斯又是怎樣創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的?

(讓學(xué)生找出前言部分的兩個(gè)問號，請一學(xué)生讀出兩個(gè)問題)

首先解答第一個(gè)問題：為什么科學(xué)社會(huì)主義誕生在19世紀(jì)40年代?科學(xué)社會(huì)主義的誕生不是偶然的，科學(xué)社會(huì)主義是時(shí)代的產(chǎn)物。下面就講一講

一、科學(xué)社會(huì)主義誕生的歷史條件(板書)

主要有兩個(gè)內(nèi)容：工業(yè)革命的開展為它的社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提;歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)為它的階級基礎(chǔ)。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀前言部分和第一段)

(1)工業(yè)革命的開展——社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提(板書)

(分析)工業(yè)革命推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展，是馬克思主義誕生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提。工業(yè)革命是從工場手工業(yè)向機(jī)器大工業(yè)的飛躍，它不僅是生產(chǎn)技術(shù)上的革命，而且引起了社會(huì)關(guān)系方面的深刻變化。一方面，工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，并導(dǎo)致了資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，使資本主義社會(huì)的基本矛盾日益明顯地暴露出來。工人的處境沒有得到改善，反而更加惡化了。無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳，工人運(yùn)動(dòng)隨之興起。引出歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)。

(2)歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)——階級基礎(chǔ)(板書)

問：19世紀(jì)三、四十年代有哪三大工人運(yùn)動(dòng)?有什么意義?(即課文內(nèi)的問題)

(讓學(xué)生先看課文，包括插圖及其小字部分，后回答)

歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)：(板書)

法國里昂工人兩次武裝起義;英國的憲章運(yùn)動(dòng);德意志西里西亞工人起義。共同點(diǎn)：具有鮮明的性質(zhì)。無產(chǎn)階級把反對資產(chǎn)階級的斗爭推進(jìn)到一個(gè)新階段，即：有組織、有意識的經(jīng)濟(jì)斗爭和斗爭時(shí)期。

歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)的作用：(板書)

思考提問：三大工人運(yùn)動(dòng)與科學(xué)社會(huì)主義的誕生有什么聯(lián)系?

1.三大工人運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺。工人階級所顯現(xiàn)出來的巨大革命力量，為科學(xué)社會(huì)主義的誕生奠定了堅(jiān)實(shí)的階級基礎(chǔ)。2.無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級斗爭的深入發(fā)展，用科學(xué)的理論指導(dǎo)各國工人運(yùn)動(dòng)，已成為歷史發(fā)展的迫切需要。3.獨(dú)立的工人運(yùn)動(dòng)的斗爭實(shí)踐，不僅使無產(chǎn)階級加深了對資本主義剝削制度的認(rèn)識，同時(shí)也為無產(chǎn)階級革命科學(xué)理論的創(chuàng)立，提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：關(guān)于馬克思主義誕生的歷史條件，為了讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識，可按社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級基礎(chǔ)和思想來源三個(gè)方面進(jìn)行歸納，以做到條理化。

二、馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論(板書)

提出前言部分的第二個(gè)問題：馬克思、恩格斯是怎樣創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的?

1.時(shí)代的需要(板書)

(分析)無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級斗爭的深入發(fā)展，迫切需要用科學(xué)的理論指導(dǎo)。因?yàn)?ldquo;沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)。工人階級只有在規(guī)模理論的指導(dǎo)下，才能走上正確的軌道。馬克思、恩格斯就是在這種時(shí)代的要求下，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的歷史使命的。

2.馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)(板書)

課文是從馬克思、思格斯深入工人群眾和進(jìn)行理論研究兩個(gè)方面進(jìn)行論述的。因?yàn)橹挥猩钊牍と巳罕姡�才能了解工人階級的現(xiàn)狀和加深對資本主義的認(rèn)識。但僅此還是不夠的，還應(yīng)重視理論的作用，特別是對無產(chǎn)階級的階級地位和歷史使命進(jìn)行科學(xué)的論證。1844年，馬克思、恩格斯在不同的國度里幾乎同時(shí)完成了世界觀的根本轉(zhuǎn)變，成為共產(chǎn)主義者，并密切合作，開始全面創(chuàng)立科學(xué)理論的。教材在小字中明確指出了馬克思主義的三個(gè)直接來源：空想社會(huì)主義;德意志古典哲學(xué);英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。馬克思、恩格斯把它們吸收、改造，使社會(huì)主義理論從空想變成了科學(xué)。

(簡要介紹馬克思主義的組成，可按馬克思主義的三個(gè)來源和三個(gè)組成部分的思路進(jìn)行講解，以弄清馬克思主義的來龍去脈)

三、科學(xué)社會(huì)主義的誕生(板書)

1.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表(板書)

2 初中歷史.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義(板書)

提出問題：為什么科學(xué)社會(huì)主義的誕生要以《共產(chǎn)黨宣言》為標(biāo)志?

(指導(dǎo)學(xué)生看小字中《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識：《共產(chǎn)黨宣言》闡述了科學(xué)社會(huì)主義的基本原理)

《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義(注意與開頭導(dǎo)入 相呼應(yīng))

這是國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)，自此之后無產(chǎn)階級有了自己強(qiáng)大的思想武器，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了新階段，國際共產(chǎn)主義成為不可抗拒的洪流。

《宣言》給予中國革命的偉大影響值得大書而特書，中國共產(chǎn)黨是在《宣言》所闡述的馬克思主義基本原理的指引下組建起來的。《宣言》哺育了中國的幾代革命者，它同其他馬列主義經(jīng)典著作一起，給了中國共產(chǎn)黨人以強(qiáng)大的精神武器，指引著中國的革命和建設(shè)事業(yè)從勝利走向勝利。

【課堂總結(jié)】

就已有板書進(jìn)行總結(jié)：

【課堂討論】讀讀導(dǎo)師言論，結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勛约后w會(huì)：(打出投影)

材料一：沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)。

——列寧

材料二：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲，那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——馬克思(這篇文章摘自17歲的馬克思畢業(yè)中的德語)

材料三：我拋棄了社交活動(dòng)和宴會(huì)……

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuzhong/31688.html

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