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　　在這幾年的初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我最大的感觸就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課太難上了.尤其是今年，由于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，參差不齊，在你精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，不是存在著有的學(xué)生“吃不飽”，就是存在著較多的學(xué)生“吃不消”的問題人.久而久之，教學(xué)效果越來越不明顯，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán).為此，我開始嘗試使用分層次教學(xué)，取得了一定的效果，下面我談?wù)勗诜謱哟谓虒W(xué)過程的幾點(diǎn)嘗試.

　　所謂“分層次教學(xué)”即通常說的“因材施教”.由于各種智力或非智力因素的影響，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、接受能力等方面存在著差異.因此，開展分層次教學(xué)是貫徹全面素質(zhì)教育的必然趨勢(shì).

　　一、做好學(xué)生的思想工作，這是實(shí)施分層次教學(xué)的前提.

　　對(duì)于同一個(gè)班的學(xué)生來說，采用不同的內(nèi)容、不同的方法進(jìn)行教育，勢(shì)必引起一些學(xué)生心理上的變化.成績(jī)差的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為老師不再管他們了，因此產(chǎn)生自卑心理，推動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進(jìn)一步下降；而成績(jī)好的學(xué)生則可能因此產(chǎn)生驕傲自大的思想，學(xué)習(xí)的自學(xué)性下降，結(jié)果也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的退步，因此，在進(jìn)行分層教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和思想教育，鼓勵(lì)爭(zhēng)上游，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和拼搏精神.

　　二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，這不是人為地給學(xué)生劃分等級(jí)，而是為了采用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為不同的陷入困境，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的.教師在教學(xué)過程中，掌握不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生群體的分布情況，為實(shí)施分層次教學(xué)打好基礎(chǔ).根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，大致將學(xué)生分為以下三個(gè)群體：

　　1.學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，有上進(jìn)心，理解力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定；

　　2.有一定上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺性，但基礎(chǔ)和理解力一般，成績(jī)中等，有時(shí)偏下；

　　3.學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性不足，缺乏自信心，基礎(chǔ)和理解力較差，成績(jī)欠佳.

　　三、制定分層次教學(xué)的目標(biāo)

　　分層次教學(xué)就是對(duì)不同的學(xué)生具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別.我將分層次教學(xué)的具體目標(biāo)初步定為：對(duì)第一類學(xué)生，應(yīng)注意擴(kuò)大其知識(shí)的深度和廣度，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力，加強(qiáng)其科學(xué)思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng).對(duì)第二類學(xué)生，要使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高分析問題和解決問題的能力.對(duì)第三類學(xué)生，要著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，提高其觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力.

　　四、在教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹分層次教學(xué)

　　開展分層次教學(xué)必須落實(shí)到教師的備課、上課、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置、考評(píng)、復(fù)習(xí)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中.只有這樣，才能使不同群體的學(xué)生得到合理的、充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練，某一方面的脫節(jié)，都將影響到實(shí)際的教學(xué)效果.

　　1.精心備課

　　在備課過程中，老師除應(yīng)掌握教學(xué)大綱的基本要求外，不定期應(yīng)根據(jù)具體情況，考慮學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生群體在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有所區(qū)別，并做好準(zhǔn)備，為分層次教學(xué)打下良好基礎(chǔ).

　　2.熟練駕馭課堂

　　上課時(shí)通常只能按教學(xué)大綱的要求，面向大多數(shù)學(xué)生.教師應(yīng)熟悉教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)的深度和廣度的要求，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的范圍和難度，使絕大部分學(xué)生能順利理解和掌握教學(xué)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法.同時(shí)，可適當(dāng)增加一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)部分“吃不飽”或“吃不消”的學(xué)生則通過其他教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ).

　　3.機(jī)動(dòng)靈活的做好課堂訓(xùn)練

　　教師可通過控制練習(xí)題的內(nèi)容范圍、深度、數(shù)量等來達(dá)到分層次教學(xué)的目的，同時(shí)也可采用指定完成、指定發(fā)言、自由討論等多種靈活的形式來開展教學(xué).這需要老師事先做好精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì).布置課外作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)不同情況給學(xué)生布置不同內(nèi)容、不同深度、不同數(shù)量的作業(yè).例如，對(duì)第一類學(xué)生，可適當(dāng)減少作業(yè)量，適當(dāng)增大難度，并布置一些課外思考題、探索題以擴(kuò)大其知識(shí)面；對(duì)第二類學(xué)生，則適當(dāng)增加有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面的作業(yè)，督促其自覺鞏固對(duì)“雙基”的理解和記憶；第三類的學(xué)生則需要鞏固雙基，搞好雙基的落實(shí)工作，提高計(jì)算能力、理解運(yùn)用能力.

　　4.定期考評(píng)

　　這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種手段.因此，教師在出題時(shí)要根據(jù)具體情況對(duì)題目的范圍和難度進(jìn)行選擇，既要有難度稍大的試題使學(xué)生意識(shí)到自己還有不足之處，又要有難度偏淺的試題使學(xué)生提高自信心和學(xué)習(xí)興趣.必要時(shí)還可考慮出兩套內(nèi)容、難度不同的試題同時(shí)分別測(cè)試第一類和第二類學(xué)生，以達(dá)到不同的檢測(cè)目標(biāo).試卷的評(píng)講可根據(jù)測(cè)試成績(jī)的總體情況，采取教師評(píng)講、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種方式.如果總體成績(jī)普遍較好，則對(duì)第三類學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，前兩類學(xué)生要求其自評(píng)或互評(píng)；如果總體成績(jī)普遍較差，表明絕大部分學(xué)生對(duì)所測(cè)試知識(shí)掌握情況不好，此時(shí)要進(jìn)行專門評(píng)講，教師還要在課后對(duì)少數(shù)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).

　　除上述以外，在復(fù)習(xí)，課外輔導(dǎo)等方面，分層次教學(xué)都是必不可少的，同時(shí)還可以通過開展第二課堂等活動(dòng)來加強(qiáng)分層次教學(xué)的實(shí)施.

　　此外，在日常生活中，教師要與學(xué)生多進(jìn)行思想交流和溝通，把自己的愛心傾注到學(xué)生身上，使學(xué)生喜歡你、愛戴你，不存在師生之間的隔閡，建立師生之間的良好感情基礎(chǔ)，取得學(xué)生的理解和信任.只有這樣，才能使教學(xué)工作順利開展，才能收到良好的教學(xué)效果.

　　論文中心，作者：張曉燕