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閑讀梧桐
余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。
它要比別處的其它樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹(shù)黃葉，推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字；沒(méi)有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲?br />于是，我讀懂了梧桐的落寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧?kù)o和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈從天命的無(wú)奈，悲哀起那個(gè)年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。
選自【中華語(yǔ)文網(wǎng) >> 教師文集 >> 蟬吟權(quán)作詩(shī) 專(zhuān)集】
賞析品評(píng)
天生傲骨，怎堪風(fēng)雨戲謔
——余秋雨《閑讀梧桐》解讀
通州區(qū)次渠中學(xué) 程?hào)|霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發(fā)，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國(guó)一朝乃至整個(gè)歷史的長(zhǎng)河，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來(lái)如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹(shù)，閑”是沒(méi)有事情，沒(méi)有活動(dòng)，有空的意思，那么，單看題目就是沒(méi)事的時(shí)候看樓前的梧桐樹(shù)，看似閑來(lái)之筆，可是作者又偏偏用了一個(gè)“讀”字，究竟讀出了什么內(nèi)容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎處”這是梧桐生長(zhǎng)的位置，正因?yàn)樗�生長(zhǎng)在這里，才“整日整夜與我們對(duì)視”，整日整夜說(shuō)明我梧桐與我相伴時(shí)日很長(zhǎng)，我讀它已久。而“對(duì)視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對(duì)視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了�！边@棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因?yàn)樗�挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面。“它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了”躲過(guò)了規(guī)劃的砍伐，又無(wú)畏于風(fēng)雨的洗禮，以其頑強(qiáng)的生命力存活了下來(lái)。
那么，這棵梧桐是怎樣面對(duì)生命中的風(fēng)雨的呢？請(qǐng)看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)” 疑似風(fēng)雨大作，臨窗而望“驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來(lái)，只有風(fēng)沒(méi)有雨，面對(duì)“粗暴狂虐的北風(fēng)”它獨(dú)自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團(tuán)結(jié)著、簇?fù)碇�、顫抖著、呼�?hào)著。梧桐這樣的的抗衡著來(lái)自自然的考驗(yàn)。這讓作者聯(lián)想到了他的外祖父，因?yàn)樗�是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)�！边@種超然的胸襟于此時(shí)靜默的梧桐有一種“無(wú)法言喻的契合�！彼麄兺瑯印安磺缶薇矍嫣斓穆勥_(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩” 。然而，這樣一位獻(xiàn)身教育，忠心為國(guó)的教育家卻“在那史無(wú)前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，還會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。
梧桐��！梧桐！你不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，你深知自然規(guī)律，坦然面對(duì)風(fēng)雨，用頑強(qiáng)的意志承受生命中的痛。一日如此、一年如此、一生亦如此。起起伏伏。無(wú)言無(wú)悔，這該是怎樣一種寂寞呀！如果外祖父能忍一時(shí)之痛，那一代人笑對(duì)生命中的無(wú)情戲謔，也許肯定也會(huì)迎來(lái)今天的晴空萬(wàn)里。
然而，歷史終究是歷史，無(wú)人也無(wú)法改寫(xiě)，但逝去的卻是新一代繼往開(kāi)來(lái)的最好見(jiàn)證。看！一位紅衣少女雀躍著走來(lái)了，在每一篇梧桐葉上留下動(dòng)聽(tīng)而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來(lái)了。這時(shí)，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫(xiě)法，名為寫(xiě)物，實(shí)為喻人。作者借梧桐傳達(dá)出來(lái)的那種從容淡定的生活態(tài)度。文中用外祖父的對(duì)命運(yùn)的屈從與梧桐對(duì)風(fēng)雨的抗?fàn)庍M(jìn)行對(duì)比，向人們?cè)忈屃?a href='http://douzifanli.com/rensheng/' target='_blank'>人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長(zhǎng)極普通的樹(shù)，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹(shù)猶如此，人亦然。以自然之心去面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)，風(fēng)雨如晦，抗之！春暖花開(kāi)，順之！一身傲骨立人間，風(fēng)雨戲謔笑眼看。
《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習(xí)題及參考答案
中考原題
【2009年江西省中考語(yǔ)文試題】
16、我三次“臨窗讀樹(shù)”，“梧桐”的外形以及我對(duì)梧桐的印象各是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我對(duì)梧桐的印象
17、同樣是遭遇風(fēng)雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對(duì)他們的情感各是怎樣的？ （6分）
（1）外祖父的抉擇：
梧桐的抉擇：
（2）對(duì)外祖父的情感
對(duì)梧桐的情感：
18、寫(xiě)一段包含下列關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達(dá)你對(duì)文章結(jié)尾自然段的理解（3分）
自然 生命 青春 陽(yáng)光
19、大量運(yùn)用短句，恰當(dāng)運(yùn)用修辭是這篇文章語(yǔ)言運(yùn)用上較突出的特點(diǎn)，試舉例分析其語(yǔ)言表達(dá)效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹(shù)挺干 葉葉枝枝簇?fù)眍澠?br />我對(duì)梧桐的印象 頑強(qiáng)從容高大 沉默不求聞達(dá)坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無(wú)奈地屈從天命
梧桐的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕從容淡薄
（2）對(duì)外祖父的情感 悲哀（可悲）
對(duì)梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語(yǔ)言流暢即可。示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動(dòng)搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽(yáng)光奔向未來(lái)。
19.．（2分，舉例準(zhǔn)確給1分，表達(dá)效果分析準(zhǔn)確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了�！薄按稳招褋�(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴�！薄叭物L(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達(dá)效果：句式整齊、語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔有力、有節(jié)奏感。
（2）修辭：主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)……”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字�！毙蜗笊鷦�(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹(shù)挺干的特點(diǎn)。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進(jìn)行分析，且合理準(zhǔn)確，也可給分。）
閱讀思考
15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過(guò)10個(gè)字）；梧桐內(nèi)在的精神特征是：______________________________。（4分）
16．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無(wú)法言喻的契合”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。（分條請(qǐng)加序號(hào)）（4分）
相同：
不同：
17．根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題。（3分）
⑴文章尾段中，寫(xiě)輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。
⑵寫(xiě)落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達(dá)的意思是__________________________。
⑶寫(xiě)“陽(yáng)光”灑在舊書(shū)上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對(duì)梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟。請(qǐng)你另選一種事物，也用此方法仿寫(xiě)一段，表達(dá)自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹(shù)冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕、花開(kāi)花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少?gòu)娜莸�泊的大度�?br />17．⑴“風(fēng)暴”過(guò)后，新生命還會(huì)充滿(mǎn)活力；⑵表現(xiàn)前輩對(duì)后代的托舉和祝福；⑶應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
18．符合要求即可�！堕e讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習(xí)題及參考答案

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