目標
１、知識與技能：學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。
２、過程與方法：通過合作探究、體驗反思學習經典的原創(chuàng)精神
３、情感態(tài)度與價值觀：通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經典文化的熱情。
重點
１、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。
２、結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經典文化的熱情。
教學難點
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力
2、當堂背誦，并聯(lián)系自己的生活體驗，談談自己的理解
課前準備
1、搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容。
2、借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、設疑導入
今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個人曾被聯(lián)合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？你們了解他嗎？今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進《論語》十則。 一、交流有關孔子、《論語》的知識
1、學生在四人小組內交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
3、師生交流，教師展示自己搜集整理的資料：
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。在我國思想文化史上具有重要的地位，具有深遠的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。
在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學者七十二人。但是他鄙視“學稼”、“學圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎上提倡教化。
自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學生整體把握課文內容。
2、學生自讀課文，結合課文中的注釋理解課文內容，疏通文義。
3、學生自學生字、新詞，提出疑問，教師適當引導、點撥，師生共同探討。
三、師生互動
1、提出初學文言文的學習要求。
明確：學習文言文一定要做到朗讀和背誦。
2、結合注解，學生提出難解的字詞
重點詞語：
亦（yì）：也。
說（yuè）：愉快、高興。
樂（lè）：喜形于色。
知：了解。
慍（yùn）：怨恨，心里不滿。
可：可以。
以：憑借。
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學生朗讀課文，結合注解翻譯課文。
4、學生誦讀課文，背誦課文：教師抽背，學生互背。
四、學習小結
學習文言文一定要誦讀，反復進行，當堂完成。
五、作業(yè)
1、背誦、默寫、翻譯第一、二則。
2、說說“不亦說乎”中的“說”、“可以為師矣”中的“可以”，與在現(xiàn)代漢語中用法、意義的不同。
第二課時
一、復習舊知識
齊讀課文全文，檢查第一、二則的背誦和默寫。
二、整體感知
1、學生在自讀課文的基礎上，結合注釋，疏通文義。
重點詞句：
罔（wǎng）：迷惑不解
殆（dài）：危險
何以（hěyǐ）：憑什么
是以：因此。（是：這（代）；以：因）
識（zhì）：記，記住。
厭（yàn）：滿足
誨（huì）：誘導，教導
何有于我哉？（于我有何哉？）：對于我有哪一樣呢？
三：表示數量少，不是確數
2、抽查學生朗讀課文，結合注解翻譯課文。
3、在五分鐘內完成本文后四則的背誦，以小組為單位。
三、總結古文翻譯方法。
翻譯原則：
1、“信”（忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減）
2、“達”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）
3、“雅”（用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。）
翻譯方法：
1、留（專有名詞，人名等照譯。）
2、補（補出省略成分，如主語，賓語）
3、刪（刪去不譯的詞語）
4、換（把古詞換成現(xiàn)代詞）
5、調（調整倒裝句句序）
6、選（根據上下文，選用恰當的詞義）
7、譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞幫通假字）
8、固（固定格式的固定譯法）
9、意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）
四、學習小結
1、請學生歸類，文中哪些話是談學習方法的？哪些話是談學習態(tài)度的？
學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；
默而識之；
學習態(tài)度：敏而好學；不恥下問；學而不厭； 三人行，必有我?guī)熝桑?br>
2、文中其它話說的是什么內容呢？
明確：其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。
3、引導學生總結本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法？（具體見補充練習）
（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；
（2）轉接
五、總結
今天在這堂課上，我們是與經典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結束了，老師送給同學們三句話作為臨別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人�！�
六、補充練習
1、用課文的原句回答問題。
（1）作者闡述學和思辨正關系的句子的哪句？
（2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？
（3）作者強調“三人行”必有我?guī)熓歉鶕鞘裁矗?br>
2、《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個請找出來。
（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）
（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）
（3）敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）
（4）三人行，必有我?guī)熝�。（三人行必有我�(guī)煟?br>
（5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）
3、“而”字的兩種用法
（1）學而時習之（順）
（2）人不知而不慍（轉）
（3）溫故而知新（順）
（4）學而不思則罔（轉）
（5）默而識之（順）
（6）學而不厭（轉）
（7）擇其善者而從之（順）
4、背誦五則
5、課外了解孔子其人、其事、其思想。
【板書設計】 《論語》六則
學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；默而識之；
學習態(tài)度：敏而好學；不恥下問；學而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑?br>
個人修養(yǎng)：人不知而不慍
教學態(tài)度：誨人不倦
本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuyi/69116.html
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