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教 案 首 頁

教材版本

人教版

學(xué)段

七年級(jí)

學(xué)科

語

節(jié)

第三

單元

題名

春

時(shí)

第一時(shí)

執(zhí)教教師單位

萍鄉(xiāng)四中

教師姓名

姚麗

目標(biāo)

1、整體感知，理 清的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)借景抒情的手法，感受作者對(duì)春天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語言和抓住景物特征寫景狀物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，體會(huì)用語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

教具

多媒體 投影儀

時(shí)間安排

一時(shí)

后

小結(jié)

本的教學(xué)，重在品味語言和學(xué)習(xí)抓住景物特征學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，因此教學(xué)過程中主要引導(dǎo)學(xué)生多讀感受語言之美，幾幅圖的分析則由老師主講一幅，其他讓學(xué)生自主合作探究分析寫景的方法和技巧，以求實(shí)現(xiàn)閱讀向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。

備注

教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)隨學(xué)生的堂反應(yīng)作靈活處理。

教 案 內(nèi) 容

第一時(shí)

本時(shí)主要掌握字詞、朗讀、整體感知結(jié)構(gòu)層次以及分析第1、2、10自然段。

一、導(dǎo)入新（多媒體顯示四季畫面和春天畫面）

春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都給人不同的感受。飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)，更是有著生命的歌頌對(duì)象。每當(dāng)春 回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說：“ 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無�！倍拍恋摹督�南春》 中有：“千里鶯啼綠映紅，水村郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)朱自清先生的《春》吧，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。

二、介紹作者（多媒體顯示圖片和字介紹）

朱自清(1898-1948),字佩弦，現(xiàn)代著名的散家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛主席曾點(diǎn)名稱他為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。他的一些詩和散表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明未的期待。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動(dòng)影響，開始寫新詩。但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1925年任清華大學(xué)教授 。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散、藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。其散主要以描寫個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。他的散秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

名家論朱自清

朱自清 雖是一個(gè)詩人，可是他的散仍能滿貯著那一種詩意。學(xué)研究會(huì)的散作家中，除冰心女士外，之美，要算他。 ——郁達(dá)夫

談到體的完美，字的會(huì)寫語，朱自清先生該是首先被提及的。 ——葉圣陶

朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。 ——林非

朱自清的散是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也 絕不放松�？墒撬�的注重語言，絕不是堆砌詞藻。 ——朱德熙

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（多媒體顯示字詞正音）

朗潤(rùn)lǎng 宛轉(zhuǎn) wǎn

鉆出zuān 蓑衣suō

嫩綠nèn 稀疏shū

眨眼zhǎ 抖擻sǒu

醞釀yùn niàng 鳥巢cháo

應(yīng)yìng和hè 嘹liáo亮

四、聽讀（多媒體顯示朗讀錄音及畫面）

要求：1、體會(huì)朗讀的感情基調(diào)、節(jié)奏，標(biāo)出重音、語調(diào)（抑、揚(yáng)）等朗讀技巧，模仿著讀。2、每個(gè)同學(xué)都要?jiǎng)幼旄�著輕讀、動(dòng)手做標(biāo)記。

五、朗讀

整體感知:1.請(qǐng)同學(xué)有感情的朗誦全。

2.讀后說說作者的感情思路和結(jié)構(gòu)層次。

明確：一 盼春 (第1段)

二 繪春（第 2—— 6 段）

先總寫 春回大地（第 2 段）

春草圖（第 3 段）

春花圖（第 4 段）

再具體描繪 春風(fēng)圖（第 5 段）

春雨圖（第 6 段）

迎春圖（第 7 段）

三 頌春（第 8——10 段）

六、質(zhì)疑探究

思考：作者以什么樣的心情迎接春天？“贊春”采用了什么修辭手法，寫出了春天的什么特點(diǎn)？三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？中第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？

七、品讀

結(jié)合以上三個(gè)問題進(jìn)行討論明確：

1、“盼望著，盼望著” 運(yùn)用反復(fù)，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

“東風(fēng)了，春天的腳步近了” 運(yùn)用擬人，宣 告 春天到，表達(dá)喜春之情。

2、運(yùn)用比喻、排比，突出了春天的新、美、力。不能調(diào)換,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過程，排列有序，不能調(diào)換。

3、這里采用“先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)描繪春天。段中寫了“、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的整體輪廓。

八、整體回顧（多媒體顯示板書設(shè)計(jì)）

九、拓展延伸：請(qǐng)找出含有“春”字的詩詞、歌曲、成語、俗語、諺語。

學(xué)生發(fā)言，教師歸納：1、成語中的“春”

春暖花開 春風(fēng)滿面 春回大地

春風(fēng)化雨 春光明媚 春意盎然

萬 紫千紅 爭(zhēng)奇斗艷 生機(jī)勃勃

嬌嫩鮮艷 絢麗多姿 風(fēng)和日麗

鳥語花香 草長(zhǎng)鶯飛 春如笑

枯木逢春 和風(fēng)細(xì)雨 桃紅柳綠

2、古詩中的“春”

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——唐?孟浩然《春曉》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

——唐?杜甫《春夜喜雨》

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

——唐?賀知《詠柳》

日出江花紅勝火，春江水綠如藍(lán)。

——唐?白居易《憶江南》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

——宋?朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻。

——宋?葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——宋?王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋?蘇軾《惠崇春江晚景二 首》

3、歌曲中的“春” 欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》

十、作業(yè)布置

仿寫練習(xí)：請(qǐng)仿照最后三段寫一組句子，注意使用修辭手法。

板書設(shè)計(jì)

盼春

繪春

頌春

娃娃—新

姑娘—美

青年—力

急切、喜悅

輕松、明快

振奮、高昂

春草圖

春花圖

春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

三個(gè)比喻句

總體輪廓—局部描繪

（朗潤(rùn)）

水（漲）

太陽（紅）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuyi/51736.html

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