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理想

流沙河

型：講讀目標

知識目標：

有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言, 聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。能力目標：

模仿的寫法，寫短小的詩句。 （仿寫）情感目標：

樹立為遠大的理想而奮斗的信念。重點：

朗讀訓練, 整體感知，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。教學難點：

反復朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。教學方式：朗讀教學法。 教學媒體：多媒體時安排：2時教學過程：

第1時

一、導入新： 1、導語： 同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在的那邊是海！是用信念凝成的海�！边@里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。 二、朗讀，整體感知： 1、 教師范讀 2、 正音、正字 蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 3、釋詞 寂寥 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即 4、學生默讀，感知內(nèi)容： （1）理想究竟是什么？ （2）理清脈絡 （帶領學生邊讀邊理清每一節(jié)的主要內(nèi)容） 第l節(jié)，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。

第2節(jié)，理想有時代性，理想有層次性。

第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。

第4節(jié)，理想使人明確方向。

第5節(jié)，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。

第6節(jié), 為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。

第7節(jié),理想所追求的是社會的溫飽、明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。

第8節(jié), 理想對人生的意義。

第9節(jié)，理想對人生的意義。

第10節(jié)，要把理想視為生命。

第11節(jié)，正反對比，突出理想對于人生的重要。

第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

（探究此詩脈絡） 第l節(jié)，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。

2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”；

4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”；

8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。

第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出？ （ 學生默讀后小組討論，回答，互相補充） 要點：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。

五、作業(yè)： 抄寫字詞 完成學探診第六1-8題

第2時

一、語段賞析

哪些詞語最能表現(xiàn)的主題？ （ 同學自讀，然后小組交流，代表回答。 不求一致，重點是賞析語言。） 二、語言運用

1、語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話) 教師示例： 愛心是風，卷濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。 2 、修辭訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。 第1節(jié)四個比喻，喻意是什么? 不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭Ｂ�漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導思想，就有如一盞明燈了。到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。理想的實現(xiàn)給人帶美好的新生。

（教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動）

三、質(zhì)疑和交流：

1、 學生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導，生生互動。 2、 談談學習本受到的啟發(fā)。 言之成理即可。 3、學生談學習本的收獲。 四、教師小結(jié)

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 五、作業(yè)：

1、完成學探診第六10-15。 2、仿寫練習： 例句 愛心是風，卷濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。板書設計： 理想（流沙河）

脈絡： 總----第l節(jié)，總說理想是前進的方向。 分----2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”； 4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”； 8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。 總----第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

教學反思：

初一學生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領悟詩句的含義。在學習的過程中，要強調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://douzifanli.com/chuyi/50739.html

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