第一節(jié) 宇宙中的地球 設(shè)計(jì)
肥西中學(xué) 胡 建
【內(nèi)容分析】
了解地球的宇宙環(huán)境是形成的宇宙觀的基礎(chǔ),為此,教材主要討論了3個(gè)問(wèn)題:地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說(shuō)明,運(yùn)用這些圖表有利于形成正確的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境,理解天體系統(tǒng)的層次,知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太陽(yáng)系的成員,運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征,從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過(guò)程與方法
1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖">2.通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)”圖,設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽(yáng)系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表,歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn);閱讀“太陽(yáng)系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖,歸納三類(lèi)行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過(guò)程中認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。
4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí),從溫度條、大氣成分和水等方面,分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星,以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條。以小組討論的形式,提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見(jiàn)星人的方向的見(jiàn)解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境,樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信,反對(duì)邪教。
2.通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面,培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的家園-“只有一個(gè)地球”的意識(shí),增強(qiáng)關(guān)注人類(lèi)未生存空間的責(zé)任感。
3.通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn);通過(guò)運(yùn)用資料探討地理問(wèn)題,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.通過(guò)觀賞天體照片等相關(guān)視頻,激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條。
【教學(xué)方琺】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,在自主探究的過(guò)程中,對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)合作和交流,自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性。
【教學(xué)過(guò)程】
[導(dǎo)入新]
人類(lèi)生存在地球上,為求得更好的生存和發(fā)展,需要認(rèn)識(shí)人類(lèi)的生存環(huán)境,首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境。
第一,地球上的許多自然現(xiàn)象,僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結(jié)論,需要從地球所處的宇宙的環(huán)境分析。
第二,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將眼光投向太空,以拓展生存空間和資。(引入認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境的主題,進(jìn)而以談天說(shuō)地引出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo))
[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn),交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:天體有哪些類(lèi)型,各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過(guò)閱讀P2圖1.1,除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成,樹(shù)立正確的宇宙觀。
緊扣談天說(shuō)地的話題,提出“說(shuō)地”將要探討的主要問(wèn)題:如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導(dǎo)]
(引導(dǎo)啟發(fā))認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置,有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象,并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無(wú)邊無(wú)際,處在不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中,但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次,可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo))圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級(jí)別的天體系統(tǒng),逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。
(方法步驟)
1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置;
2.將(P3)圖1.2轉(zhuǎn)換為(P4)圖1.3,或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖,以多種方式表示地球的位置;
3.用">[自主探究]
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出。
[交流點(diǎn)評(píng)]
鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解,但都需注重科學(xué)性,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程,是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過(guò)程,我們?cè)诰拺言鵀槿祟?lèi)天">二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星
[探究引導(dǎo)]
地球到底是一顆怎樣的天體?人類(lèi)對(duì)這一問(wèn)題的了解,主要自人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)系的探索和研究成果。聚焦太陽(yáng)系,分析一組圖表信息,了解太陽(yáng)系“家族”中的成員,特別是各大行星的基本特點(diǎn),可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學(xué)、討論、點(diǎn)評(píng)]
1.認(rèn)識(shí)地球作為行星的普通性
(學(xué)生圍繞活動(dòng)要求,先自學(xué),再分組討論)
第一步,讀P4“太陽(yáng)系模式圖”,說(shuō)出太陽(yáng)系的成員、九大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的排列,從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說(shuō)明地球是一顆怎樣的行星。
第二步,分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較九大行星的運(yùn)動(dòng)特征(即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀)和結(jié)構(gòu)特征(體積和質(zhì)量等),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球。
(點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息,并得出結(jié)論的能力。如,觀察太陽(yáng)系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭,得出同向性特征;根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°,得出共面性特征;根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0,得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外;再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)特征,如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星,特別是類(lèi)地行星,得出地球也無(wú)特殊之處的結(jié)論。最后,以上述探討的兩方面結(jié)果證明地球具有行星的一般特征,是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2.認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的特殊行星
為何又說(shuō)地球又是一顆特殊的行星?是因?yàn)榈侥壳盀橹?整個(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。(只提出,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。)
三、存在生命的行星
[導(dǎo)學(xué)]
用人類(lèi)對(duì)火星生命的探測(cè),引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條;再比較火星與地球的自然條,引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條,形成“自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。
[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)]
第一步:讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息,從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說(shuō)明地球存在生命的條。
第二步:閱讀、理解教材。即閱讀P6信息,理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系,整理出自己的觀點(diǎn)。
第三步:討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論,全班交流。
點(diǎn)評(píng)側(cè)重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條分析,而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用(注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進(jìn)行分析)、描述能力(即條理性和科學(xué)性);采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。
[活動(dòng)]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
(指導(dǎo)探究)除地球外,其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類(lèi)似地球的星球?人類(lèi)一直在為尋找“外星人”而努力,目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組P.7活動(dòng)形式提出設(shè)想,說(shuō)明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說(shuō)明:這里所謂的“方向”,并不是“方位”,而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問(wèn)題,需要根據(jù)地球上存在生命的條加以判斷�；顒�(dòng)只是給出了一種思考的線索,同學(xué)們的思考要力爭(zhēng)富有創(chuàng)意,敢于“異想天開(kāi)”。
[拓展]
第一步,堂圍繞本提供的思考線索討論;再根據(jù)自己掌握的信息和理解,提出自己的設(shè)想和見(jiàn)解。
第二步,感興趣的同學(xué)后可查閱雜志、資料。根據(jù)條許可,參加校天">
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