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（一）父親

（1） 一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。

（2） 此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。于是，他想出個主意，每天到對門店里攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。

（3） 一天，她背了畫夾偶爾經(jīng)過這兒，目光以下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的�；�。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。

（4） 她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給你畫張像，好嗎？”

（5） 畫像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過，這些油果兒你全買了�！�

（6） “恩。”她應(yīng)著。

（7） “五毛一個，十個，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。

（8） 他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過去了。

（9） 她合上了畫夾子，將十個油果兒留給了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。

（10） 兩個月后，他收到她寄來的信，信中還有一張美術(shù)館畫展的參觀券。

（11） 展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進(jìn)去。畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一小張紙片上，吃力地讀到那兩個字：“父親”。

（12） 父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過他這個賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚 。

（13） 好些日子過去了，美術(shù)館前，有個老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。

1、 文中寫了幾隊父子？他們之間是什么關(guān)系？

答：

2、 第2段中“那個女人”改為“兒媳婦”好不好？為什么？

答：

3、 在第12段中的結(jié)尾橫線上用比喻修辭補充完整句子。

答：

4、 怎樣理解“父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字”？

答：

5、 為什么畫面上父親的目光“陰沉而悲哀”，又透出“一絲慈祥與溫情”？

答：

6、 請你選擇的語言、立意、結(jié)構(gòu)等中的一方面，舉出具體材料談?wù)勎恼碌拿钐帯?/p>

答：

（二） 高速

（1） 新世紀(jì)伊始，從國家信息產(chǎn)業(yè)部傳來一條好消息：經(jīng)過半年時間的大規(guī)模擴容，我國已初步建成了高，中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)（ChinaNet）已經(jīng)提速16倍，總帶寬達(dá)到800G。這意味著歷年來困繞網(wǎng)民的“上網(wǎng)速度太慢“問題將得到較大程度的緩解。

（2） 是怎樣實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擴容提速的呢？想要弄清這個問題，首先需要了解一下什么是帶寬和影響帶寬的主要因素。所謂帶寬，是“頻帶寬度”的簡稱，原是通訊和電子技術(shù)中的一個術(shù)語，指通訊線路或設(shè)備所能傳送信號的范圍。在數(shù)據(jù)通訊中，頻帶越寬，所能傳送的信息量就越大。這好比公路越寬，所允許并行通過的車輛就越多；也好比鐵路允許的車輛行駛速度越高，相同時間內(nèi)可以安排的車次也就越多。帶寬單位是bit/s（比特/秒），有時又記作bps(bit per second)，與數(shù)據(jù)傳輸率。

（3） 影響網(wǎng)絡(luò)帶寬的因素很多，大體上可歸結(jié)為以下幾個方面：一是通訊介質(zhì)材料和設(shè)備的物理性，其中線路方面普通電話線（雙絞銅線）的帶寬最窄，同軸電纜更好，帶寬最寬的是光導(dǎo)纖維（簡稱光纖），設(shè)備的帶寬則主要取決于所采用元器件的物理性能和設(shè)計的合理性；二是所采用的通訊協(xié)議和規(guī)程，即關(guān)于通訊方式和信號編碼調(diào)制的一系列規(guī)程則約定是否合理，有利于可靠而高效地進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，三是網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是否合理，，是否能充分發(fā)揮通訊設(shè)施的潛力。因此，拓寬網(wǎng)絡(luò)的帶寬可采用以下方法，例如 。需要注意的是，不能簡單、盲目地認(rèn)識以高速線路取代低速線路，只要通訊規(guī)則設(shè)計的合理，第速線路也可以發(fā)揮出最大的潛力。因此要綜合考慮成本、效果等因素，“軟硬兼施”，統(tǒng)籌兼顧。

說到底，所謂“寬帶 ”技術(shù)就是在同一種傳輸介質(zhì)上，利用不同的頻道進(jìn)行多重的傳輸來提高信息流量的技術(shù)�；蛘吒�通俗一點，它是一種將因特網(wǎng)、有線電視和電話等融為一體的技術(shù)，從而在同一條通訊線纜上

（1） 提供超快速、高容量的視頻、音頻和數(shù)據(jù)信號傳輸服務(wù)。究竟要多“寬”才算“寬”呢？業(yè)內(nèi)人士通常認(rèn)為至少應(yīng)達(dá)到2Gbps.

1、選文說明的對象是 。的特點是 ， 。

2、閱讀選文，回答問題。（1）“寬帶”是指 。

（2）“”是指 。

3、第（3）段空缺處應(yīng)填如何拓寬網(wǎng)絡(luò)的帶寬，請將拓寬的方法寫在下面。

答： 。

4、第（4）段打橫線的集資中“傳輸介質(zhì)”“不同頻道”“多重傳輸”分別是指什么？

（1） 傳輸介質(zhì)

（2） 不同頻道

（3） 多重傳輸

5、對選文中運用的一種說明方法作簡要分析。

答：

6、請寫出與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的三個詞語來，如“上網(wǎng)”。上文這提到的不寫。

（二） 你是一條河

又是一個黃昏。對著夕陽倚窗而立，心情似一條小河緩緩流過�；腥恢�，傳來花落流水的聲音，于是看見破碎的花瓣時起伏漸漸飄遠(yuǎn)………我若有所悟。我對自己說，不用躲了，我知道你是誰：你是一條河。

其實，從你出生起我就認(rèn)識你。太行山麓孕育了你的第一聲啼哭，你就在大山母親扶愛中順流而下。生命里初始的十幾年就像那些河底的碎石，你流過去了那么自然。你天真爛漫、

無憂無慮的笑容就像三月里的陽光閃亮的水波，你手舞足蹈、歡快無忌的興奮就像和歲月玩起了跳皮筋，每次都是你贏。你流過歲月，留下它的企盼。

當(dāng)你流過高二的門檻，你已經(jīng)讀懂了奧古斯丁和他的關(guān)于上帝和世界的觀點。那年，你母親在去學(xué)校看望你的公共汽車上突然昏厥，一張白色的長方紙片上涂滿無情的句號；你慟扶著它，任它在身上劃下傷痕。

這時，我看見你的淚水汗水匯成了一笑容。那朵笑容又變成一面旗幟，你舉起它，向人生的第一座高峰沖刺。你已不是那愛跳皮筋的小孩子了，生活的煉獄使你成長為一名斗士，你就和它交戰(zhàn)不僅僅是和生活，生活，它有著非常的內(nèi)容。

你又贏了。當(dāng)你流過一所高校的大門，我祝賀你，你卻意味深長地?fù)u搖頭：“不，我只是又一次贏了生活，我從來就不是真正的贏家，我從來沒有贏過我自己。”你抬眼望著浩瀚的天空說：“我一直想，何時才能找到真正的自呢？雖然我迷失過，但從不曾放棄追尋。”你頓住了，但你的眼望住了什么又一下子閃出活躍的光來，“看，我要流進(jìn)那座象牙殿堂，向前輩們請教�！蔽遗e目，前方閃過一道耀眼的光……

夕陽早已沉落，我依然倚窗而立。夜幕琴弦般降臨，周圍彌漫著流水般的樂音。我用夜的聲音輕輕喚道：小河，小河，是你嗎？是你在流嗎？你在流嗎？

是的，你仍在輕輕的流淌。流過我的心田，流向生命的輝煌。

1、 文中第1段“一條小河“”一條河“都是比喻，它們分別比喻了什么？

答：

2、 “流過高二門檻”“流過一所高校的大門”“流進(jìn)那座象牙殿堂”在文中各指什么？

答：

3、 “一張白色長方紙片上涂滿無情的句號”暗示什么？這張“紙片”又怎么在身上“劃下傷痕”？

答：

4、 從全文來看，文中的“你”是誰？作者這樣寫有什么好處？

答：：

5、 第2段與第5段在內(nèi)容和表達(dá)方面有什么不同？試簡要分析。

答：

6、 第6段語言描寫實際上是人物的什么描寫？從中可以看出人物的什么性格？

答：

（四）“警告”

“吳老師，你要小心點！”--------竟然有學(xué)生寫條子警告老師。

吳老師是有二十幾年班主任經(jīng)歷的教師，今年還被評為“優(yōu)秀德育工作者”，怎么可能出這樣被學(xué)生威脅的事情呢？年級組長蹙著眉頭思索著，他把那張字條收起來，沒有讓吳老師看到。

校長接過字條大為震驚，怎么可能呢？吳老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典型，怎么會出現(xiàn)被學(xué)生威脅的事情呢？校長望著那個觸目驚心的“！”-----吳老師治班嚴(yán)格，管理規(guī)范，一定那些調(diào)皮學(xué)生到了他那個班受不了他的高壓政策而圖謀“造反”，校長想了想，還是把吳老師叫到了辦公室。

吳老師接過了字條，血直往頭上涌著-----怎么辦可能呢？沒有理由的幾十年來自己就一直把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，一心撲在工作上------難道這個社會變化太快了，孩子思想復(fù)雜，自己跟不上時代的步伐了嗎？

吳老師定了定神，那字條又看了一遍：這張一普通的作文稿紙，也沒有什么特別之處，但是，吳老師還是從字跡里認(rèn)出來了，一定是小強寫的。

他把小強叫到辦公室，小強在全辦公室老師目光的注視下瑟瑟縮縮走到了吳老師身邊，臉漲得通紅。其實，在班級里，小強只是一個很普通的學(xué)生，成績也一般，平時也沒有什么違法亂紀(jì)的行為。如果不是他自己承認(rèn)字條是他寫的，吳老真的不能把他和寫恐嚇信聯(lián)系起來。吳老師壓制自己心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張字條？”

“昨天，您和我談話時，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，這幾天又有冷空氣，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小強囁嚅著，眼神驚恐不定。

滿辦公室的人都楞住了，只有吳老師的眼睛紅紅的。他想自己一直把目光投向那些表現(xiàn)好成績好的同學(xué)，把精力和心血花在那些調(diào)皮的成績的學(xué)生身上；而小強，這個單親家庭的孩子，自己只不過和他隨便交談了幾句……

淚水盈滿了吳老師的眼睛掉在那張字條上……

1、“怎么可能呢？”這是文中人物見到“恐嚇信”時所發(fā)出疑問。請各用一個詞概括下面人物當(dāng)時的心情？

年級組長：

校長：

吳老師：

2、小強并不知道吳老師為了“恐嚇信”的事情找他，但進(jìn)入辦公室時，他卻“瑟瑟縮縮”，他為什么會這樣？

答：

3、倒數(shù)地2段末尾用省略號省略了吳老師的一般心理描寫。請問，此時吳老師會想些什么？

答：

4、得知事情真相后，是一種什么樣的心情使吳老師落淚？

答：

5、從文章中，你能找出有關(guān)吳老師個性特征的描寫，并說說他是怎樣的一位老師嗎？

答：

7、 小強的字條因為表意不明，結(jié)果導(dǎo)致一場誤會。這張紙條的內(nèi)容應(yīng)該怎樣寫？

答：