第二 中國的自然環(huán)境
本單元概述
本單元分為三節(jié)：
第一節(jié)：地勢(shì)和地形---體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位．中國的地形特征對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要的影響．
第二節(jié)：氣候多樣 季風(fēng)顯著 -----主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征．氣候特征可以通過其基本要素（氣溫和降水）的特點(diǎn)反映出，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異 ．
第三節(jié)：河流和湖泊---呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系- --流概況、影響因素、水特征及水利水害 ；內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系�！�
本單元的特點(diǎn)有：
1.將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。
2.注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。
3.以學(xué)生為主體，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，能力也得以提高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
標(biāo)要求
知識(shí)與技能：1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
2.了解我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。
3.舉例說明我國的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。
4．了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
過程與方法：1.運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
2.運(yùn)用資料說出我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念；
2．形成對(duì)我國地理環(huán)境的差異性認(rèn)識(shí)，樹立因地制宜，形成合理利用資的觀念；
3．通過對(duì)長江和黃河的開發(fā)利用和治理的學(xué)習(xí)，樹立正確的人地觀，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
本單元內(nèi)容與思路分析
本教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。
本單元第一節(jié)內(nèi)容和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下。重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)考慮：（1）以黃河的治理和長江的開發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的河湖知識(shí)推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，為遷移應(yīng)用這些知識(shí)，形成能力和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（4）從知識(shí)方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。
時(shí)安排建議
第一節(jié) 地勢(shì)和地形 3時(shí)
第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著 ３時(shí)
第二節(jié) 河流和湖泊 3時(shí)
本單元復(fù)習(xí)小結(jié) １時(shí)
第一節(jié) 地勢(shì)和地形
一、教學(xué)建議
標(biāo)要求：舉例說明我國多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個(gè)區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面研究中國地形特征的。教材中的三個(gè)小標(biāo)題“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“區(qū)面積廣大”是符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。地勢(shì)呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，甚至經(jīng)過計(jì)算才能得出。表面上看起平行的三個(gè)特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。
在這一節(jié)的和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下。本節(jié)的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生了解我國的地勢(shì)、地形基本特征，但更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
內(nèi)容分析
1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新，對(duì)于初中學(xué)生說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區(qū)的地勢(shì)走向。
2. 圖2.1和圖2.2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對(duì)這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢(shì)呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖2.1加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個(gè)地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進(jìn)行比照。圖2.2是我國地勢(shì)三級(jí)階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準(zhǔn)確的高度。這幅圖主要是便于學(xué)生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等，要通過閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖分析。
3. 一般講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2.4中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：地的絕對(duì)高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對(duì)高度較小，地勢(shì)起伏和緩，坡度較�。桓咴慕^對(duì)高度大于500米，相對(duì)高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對(duì)高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小；盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。
4.脈的走向是以地圖上的方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。圖2.7給出了四種脈走向，在實(shí)際讀圖過程中，有些脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行可以看作是東北—西南走向的脈。
5.脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書活動(dòng)中所提出的脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，脈有時(shí)還是人地理的界線，例如長白是中國和朝鮮的界；喜馬拉雅是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界；武夷是福建省和江西省的界等等。
6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨(dú)立的丘狀土是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進(jìn)，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡(jiǎn)單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風(fēng)避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
7.“敕勒川，陰下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時(shí)代，形象生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達(dá)的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的脈外，其余大多為“遠(yuǎn)看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族
同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場(chǎng)資，大力發(fā)展畜牧業(yè)。
8.青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的脈，高上雪連綿、冰川廣布。脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的脈一般相對(duì)高度不大，“遠(yuǎn)看是，
近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。
9.教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時(shí)應(yīng)注意，地形可以對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起到了大作用。
10.區(qū)是一個(gè)比較廣泛的概念，包括地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。
11.區(qū)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資上，區(qū)具有我國70%的淡水資、大量的礦產(chǎn)資、生物資和廣袤的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿�。然而區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢(shì)。再加上地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年開發(fā)強(qiáng)度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)使地環(huán)境不斷惡化，地災(zāi)害頻繁發(fā)生，區(qū)發(fā)展嚴(yán)重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達(dá)國家的實(shí)際證明，只要重視區(qū)開發(fā)和地研究，科學(xué)合理地進(jìn)行開發(fā)，區(qū)經(jīng)濟(jì)能夠迅速發(fā)展，達(dá)到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
教學(xué)建議
在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對(duì)具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。
二、時(shí)教案
第一節(jié) 地勢(shì)和地形
本題用3時(shí)完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的脈名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2.使學(xué)生理解脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的脈，理解脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國區(qū)面積廣大的地形特征。討論區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條，了解區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
[教學(xué)重點(diǎn)]重點(diǎn)：我國的主要地形、地勢(shì)特點(diǎn)及其對(duì)人們生活所產(chǎn)生的影響
難點(diǎn)：運(yùn)用地圖分析分辨各種地形．
[教學(xué)過程]
【引入新】 圖片、視頻創(chuàng)設(shè)意境：播放我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過欣賞祖國的大好河激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問：你知道哪些高原、平原、脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【活動(dòng)實(shí)施】------【地勢(shì)呈階梯狀分布】
1.帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國地形圖（地圖冊(cè)10-11頁），明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低 。
2.進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色深淺，看一看中國地勢(shì)與下列圖示哪一個(gè)相吻合?(Ｂ圖有可能特點(diǎn)：呈階梯狀分布)。回憶有關(guān)地形剖面圖的知識(shí)，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3.讓學(xué)生完成第23頁“活動(dòng)”的第１小題，第一步：讀圖２.２找出三級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問題：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每級(jí)階梯分別以什么地形為主？第二步：展示一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。（注意：這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了）。第三步：在2.3圖中標(biāo)出三級(jí)階梯的界線的名稱．
4.評(píng)價(jià)我國的地勢(shì)特點(diǎn)：組織學(xué)生討論完成第23頁活動(dòng)的第2題到第4題。（具體做法是：將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專題，小組內(nèi)有具體分工并由專人記錄，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。）這幾個(gè)問題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋濕潤氣流向我國內(nèi)陸深入，為我國廣大地區(qū)帶了較為豐沛的降水。（提示：從同緯度的沿海與內(nèi)地濕潤程度的差異談起）
地勢(shì)對(duì)河流的影響：，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。 （學(xué)生動(dòng)手演示：地勢(shì)高低與河流流向的關(guān)系并品味“一江春水向東流”“大江東去”“人往高處走，水往低處流”的含義）
河流流經(jīng)階梯交界處 ： 自制一個(gè)透明小水槽，用實(shí)驗(yàn)說明階梯交界處的水能資。（視頻：三峽） 地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
-------【地形復(fù)雜多樣】
1. 讀第24頁圖2.4我國地形分布大勢(shì)，找一找我國地形的類型有哪幾種？（ 五種基本類型：高原、平原、脈、丘陵和盆地齊全）從而得出我國地形復(fù)雜多樣的結(jié)論�！〔⒑鸵呀�(jīng)學(xué)過的一些國家（日本＼美國等）進(jìn)行對(duì)比，突出我國地形的這一特點(diǎn)。
2.回憶脈走向的概念，完成第26頁的活動(dòng)1。（ 多媒體分布展示：我國主要脈 ）
東—西走向：天—陰，昆侖—秦嶺，南嶺
東北—西南走向：大興安嶺—太行—巫—雪峰，長白—武夷，臺(tái)灣脈
南—北走向：橫斷脈，六盤
西北—東南走向：阿爾泰、祁連、巴顏喀拉
巨大的弧形脈：喜馬拉雅
3. 參照本24頁中國地形圖，完成第26頁活動(dòng)2和3。（此處可以酌情延伸）
4.不同種類的地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，提前布置學(xué)生圍繞“地形對(duì)人們的影響” 下去搜集材料 上以小組為單位進(jìn)行發(fā)言和交流，然后把學(xué)生分成正反兩隊(duì)針對(duì)人類和地表形態(tài)的關(guān)系進(jìn)行討論�！�
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條的。并針對(duì)教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶什么樣的影響。
最后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響是越越大了還是越越小了？
注意：在這段教學(xué)中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)探求知識(shí)的過程，而不是僅僅記住零散的知識(shí)。
-------【區(qū)面積廣大】
1.提問：你們知道我國多種多樣的地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？ 2.學(xué)生活動(dòng)：完成第29頁活動(dòng)的第１小題（提示：在繪制餅狀圖的過程中，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記）
3.口述：區(qū)所包括的范圍：地＼丘陵以及比較崎嶇的高原，從而得出我國區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.活動(dòng)：討論區(qū)開發(fā)的有利條和不利條，結(jié)合第30頁活動(dòng)的第2小題，將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條，另一組分析不利條，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充歸納
有利條：資豐富（礦產(chǎn)＼水利＼旅游），農(nóng)業(yè)也可以發(fā)展多種經(jīng)營．
不利條：交通困難，基礎(chǔ)設(shè)施難度大，地形崎嶇，不利于種植業(yè)的發(fā)展，自然災(zāi)害多等
5.活動(dòng)：第30頁的活動(dòng)第3小題，（此活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行），圍繞如何幫助區(qū)脫貧致富展開討論，研究平原和區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題�！�
三、學(xué)案
第一節(jié) 地勢(shì)和地形
[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1會(huì)運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)分析我國地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，
2. 在地形圖上熟悉我國不同走向的脈 ，通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)。并能分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
3.會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國區(qū)面積廣大的地形特征。分析開發(fā)、利用的有利和不利條，了解區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。
４。通過認(rèn)識(shí)地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1.要通過閱讀地形圖、階梯示意圖、地形剖面圖獲取信息；
2.動(dòng)手自制中國空白政區(qū)圖，用彩色筆填注主要脈、地形區(qū)，形成空間印象。
[釋疑解難]
[自我檢測(cè)] １讀圖回答
（１）說出主要脈的名稱① �、凇 、邸 �
（２）把四大高原＼盆地＼三大平原填注在圖中
2讀上圖回答：（１）Ａ是 脈，
（２）Ｂ為 高原，位于我國第 級(jí)階梯上
（３）Ｃ是 �。ǖ匦螀^(qū)），（４）Ｄ為 �。ǖ匦螀^(qū)）
（５）由圖可以看出，我國的地勢(shì)特點(diǎn)是：
【視野拓寬】
中國是個(gè)多的國家，區(qū)面積約占全國總面積的三分之二。這里說的區(qū)包括地、丘陵和高原。全國各類地形中，地約33%，高原約26%，盆地約19%，平原約12%，丘陵約10%。
幾百萬年前，青藏高原隆起，地球歷史上此一重大地殼運(yùn)動(dòng)形成了中國的地貌。從空中俯瞰中國大地，地勢(shì)就像階梯一樣，自西向東，逐漸下降。受印度板塊與歐亞板塊的撞擊，青藏高原不斷隆起，平均海拔4000米以上，號(hào)稱“世界屋脊”，構(gòu)成了中國地形的第一階梯。高原上的喜瑪拉雅主峰珠穆朗瑪峰高達(dá)8848.13米，是世界第一高峰。第二階梯由內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原和塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地組成，平均海拔1000－2000米�？邕^第二階梯東緣的大興安嶺、太行、巫和雪峰，向東直達(dá)太平洋沿岸是第三階梯，此階梯地勢(shì)下降到500米至1000米以下，自北向南分布著東北平原、華北平原、長江中下游平原，平原的邊緣鑲嵌著低和丘陵。再向東為中國大陸架淺海區(qū)，也就是第四級(jí)階梯，水深大都不足200米。
四、參考資料
第26頁活動(dòng)內(nèi)容
1．一、二級(jí)階梯界線：昆侖、祁連、橫斷脈；二、三級(jí)階梯之間界線：大興安嶺——太行——巫——雪峰
2．我國大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水；使我國許多大河自西向東流人海洋。
3．河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差加大，水流湍急，水能集中，便于建立水電站，進(jìn)行水力發(fā)電。
4．我國地勢(shì)西高東低，許多大河滾滾東流， 溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
第29頁活動(dòng)內(nèi)容
東西走向脈：天——陰 昆侖——秦嶺、南嶺南北走向脈：橫斷脈東北——西南走向脈：大興安嶺—— 太行——巫——雪峰、長白—— 武夷 臺(tái)灣脈； 西北……
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